初中物理作業(yè)校本化實施策略研究

袁本雄 張琴

摘 要：作業(yè)作為教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了學生對所學知識的應用過程，是對學習情況的評價與反饋，是對教學效果檢測的一種重要手段，對教師后期的教學活動起著明確的導向作用.隨著課程改革的逐步深入，其功能與價值越來越得到教學工作者的關(guān)注與思考，作業(yè)的“校體化”已成為教育發(fā)展的必然趨勢.

關(guān)鍵詞：初中物理，作業(yè)，國家課程校本化

文章編號：1008-4134（2020）08-0037 ? ?中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標識碼：B

1 問題的提出

在新課程的改革過程中，學校和教師都要認真落實國家課程，使其能夠更好地促進師生成長.但由于我國經(jīng)濟和教育發(fā)展的不均衡，各區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的差別很大，即使是同一個地區(qū)、同一座城市，不同學校之間也會有很大差異，所以統(tǒng)一的課程改革方案在客觀上需要不同地區(qū)、不同學校創(chuàng)造性地改造以適應本地區(qū)、本學校的課程實際，即國家課程的校本化實施.

首都師范大學徐玉珍教授在《論國家課程的校本化實施》中將國家課程的校本化實施界定為：在堅持國家課程改革綱要基本精神的前提下，學校根據(jù)自身性質(zhì)、特點和條件，將國家層面上規(guī)劃和設(shè)計的面向全國所有學生的書面的計劃的學習經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學生學習需求的實踐的學習經(jīng)驗的創(chuàng)造性實踐.

作業(yè)作為教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了學生對所學知識的應用過程，是對學習情況的評價與反饋，是對教學效果檢測的一種重要手段，對教師后期的教學活動起著明確的導向作用.隨著課程改革的逐步深入，其功能與價值越來越得到教學工作者的關(guān)注與思考，作業(yè)的“校體化”已成為教育發(fā)展的必然趨勢.

2 當前的作業(yè)現(xiàn)狀及“作業(yè)校本化”實施的必要性

2.1 當前的作業(yè)現(xiàn)狀

過重的課業(yè)負擔，學生心力交瘁.盡管教育部及各級各類教育行政部門三令五申，不準布置過多的課外作業(yè)，并且限制了課外作業(yè)時間，但有些教師就是那樣任性，尤其是臨近考試，有些教師會臨時下發(fā)一些模擬試題或全國各地的中考題，拼命去爭奪課外時間，繁多的作業(yè)使得學生苦不堪言.

書面作業(yè)數(shù)量多活動少，學生感到索然無味.在應試、追求高分的大環(huán)境下，學生完成的作業(yè)大多是以習題的形式出現(xiàn)，而布置學生課外探究、體驗的活動很少，大多停留在死記硬背、紙筆作答的層面上，學生沒有一點學習興趣.

要求統(tǒng)一彈性小，沒有考慮學生差異.全班的作業(yè)往往一個要求，在集體備課的環(huán)境下，有些地方全校的作業(yè)都是一個要求，缺乏彈性和層次性，致使少部分學困生完成作業(yè)的態(tài)度消極，產(chǎn)生厭倦情緒，草草應付了事甚至抄襲，作業(yè)質(zhì)量無法保證，難于達到作業(yè)的目的.

2.2 “作業(yè)校本化”實施的必要性

作業(yè)的現(xiàn)實問題，嚴重挫傷了學生的學習興趣，給學生造成了巨大的心理壓力，不利于學生全面發(fā)展，家長、社會怨聲載道，影響了學校的學風和校風，阻礙了新課程改革的順利實施.編寫適合本校學生特點的校本作業(yè)，是擺在我們每位教師面前的一個重大課題，既是現(xiàn)實的迫切需要，又是新課程改革的深切呼喚.

“作業(yè)校本化”有利于促進課堂教學“優(yōu)質(zhì)高效”.校本作業(yè)以“有效教學”為宗旨，其有效性能夠促進作業(yè)設(shè)計達到“以少勝多”的目的，成為學校實施“減負增效”重要載體.

“作業(yè)校本化”有利于學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣.校本作業(yè)能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生克服畏難情緒，激發(fā)他們完成作業(yè)的興趣，改掉敷衍了事、作業(yè)潦草、磨蹭時間、甚至是抄襲等不良習慣，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣.

“作業(yè)校本化”有利于促進教師自身的專業(yè)發(fā)展.編寫校本作業(yè)，有利于教師把握重難點和教材的整體結(jié)構(gòu)，也有利于了解學生學情，以年級備課組為單位編寫校本作業(yè)，有利于促進教師之間的溝通與交流，同時，通過編寫校本作業(yè)，能夠加強骨干教師與青年教師的互動交流，有力促進教師的專業(yè)發(fā)展.

3 初中物理“作業(yè)校本化”實施的基本策略

“作業(yè)校本化”就是要基于校情、生情，開發(fā)編寫立足學校和學生實際的校本作業(yè)，杜絕濫用教輔資料，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性.

3.1 依據(jù)課標，明確校本作業(yè)的目標和方向

新課程標準指出：“物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神方面的培養(yǎng)”，作業(yè)編寫“應注意加強與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意控制作業(yè)的難度和數(shù)量.”作業(yè)編寫的目的是什么？為什么要做這道作業(yè)？都必須符合課標的要求，貼近學生生活，符合學生認知特點，注重培養(yǎng)學生的探究能力，避免盲目性和隨意性，真正發(fā)揮作業(yè)的功能，改變習題多活動少的局面.

3.2 立足學情，讓每個學生都得到發(fā)展

使每個學生都得到發(fā)展，是“作業(yè)校本化”的目標，這需要教師面向全體學生，關(guān)注學生的個體差異，遵循思維規(guī)律，采用必做題和選做題的形式實施分層作業(yè).當前許多學校的學生兩極分化嚴重，為了滿足不同層次學生的學習要求，教師應根據(jù)校情和學情，對每節(jié)課所需要掌握的知識和技能分層作業(yè)和評價，包括教材上課后作業(yè)的整合加工以及對教輔資料的改造式使用.

3.3 聯(lián)系生活，不斷優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容和形式

新課標指出：“不要把解答習題視為學生解決問題的唯一方式.同時，在設(shè)計和安排學生的習題時，應注意內(nèi)容豐富、形式多樣”“學生的課后作業(yè)不應僅僅局限在對物理習題的演算上，閱讀資料、觀察調(diào)查、實踐體驗等課外活動都應成為學生課后作業(yè)的一部分，它們是物理教學聯(lián)系生產(chǎn)、生活的重要方式.”所以，注重作業(yè)形式和內(nèi)容的多樣化，適當增加體驗式和探究性作業(yè)，既讓學生達到基本要求，又培養(yǎng)了學生的思維能力和實驗探究能力，激發(fā)學生的學習興趣.比如在學習電能和電功時，讓學生在家中去查看浪費用電現(xiàn)象，如看完電視節(jié)目后常常用遙控器關(guān)閉電視機而不斷開電源，電腦不關(guān)機處于睡眠狀態(tài)，電飯鍋處于保溫狀態(tài)等等，要求學生用電能表等去測量用電器所消耗的電功率，并估算一個家庭一年所浪費的電能是多少，提出家庭節(jié)能的小技巧.在學習電路圖以后，布置學生給自己房間設(shè)計通電線路，畫出電路圖，并解釋其科學實用性.即使是紙筆作業(yè)題，也要盡量創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，讓作業(yè)變得形式多樣、內(nèi)容豐富.

3.4 “四精”“四性”，提升校本化作業(yè)的品質(zhì)

3.4.1 作業(yè)編寫要“精巧”，體現(xiàn)趣味性

編寫校本作業(yè)力求“精巧”，要尊重學生的認知規(guī)律，照顧他們的心理和學習水平，題量少而“精”，題型靈活多樣，盡可能突破書面形式的局限，向課外延伸、與生活接軌，增強作業(yè)的趣味性、實踐性、探究性，促使學生在練習過程中自主地獲得新知.

3.4.2 作業(yè)布置要“精彩”，體現(xiàn)自主性

作業(yè)布置要出色、出彩.可以采用自選作業(yè)，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的練習題作為家庭作業(yè)，還可以布置課外體驗性作業(yè)來激發(fā)學生興趣，如布置學生回家體驗雞蛋在水中的浮沉、小孔成像、潛水艇在水中上浮和下潛等，還可以布置一些實踐性作業(yè)，如自制水瓶琴、土電話、潛水艇、潛望鏡以及望遠鏡，培養(yǎng)學生的動手實驗能力和創(chuàng)造性思維.

3.4.3 作業(yè)批改要“精心”，體現(xiàn)實效性

教師批改作業(yè)要精心，通過作業(yè)批改及時反饋教學效果，了解學生學習情況，迅速對癥下藥，幫助學生查漏補缺、完善提升，增強作業(yè)與批改的實效性.可以采用靈活多樣的批改方法，如教師批改、學生自批、學生互批、小組批改以及教師面批等等.

3.4.4 作業(yè)評價要“精美”，體現(xiàn)激勵性

教師要重視過程性評價，重視評價之后的落實，重視評價語言的精美.切實到位、準確豐富、入木三分的評價表達能喚起學生的思考，使其充分發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷，及時查漏補缺，完善知識體系，更能激發(fā)學生的興趣，從精美的評價中獲得對美好的認知和求知的欲望.

4 結(jié)束語

總之，緊緊依據(jù)課標，充分立足學情，緊密聯(lián)系生活的“作業(yè)校本化”，是國家課程校本化落實做細非常重要的一部分，我們要加大研究力度，采取多種實施策略，充分發(fā)揮其激勵和激趣的作用，實現(xiàn)減負增效，提高教學質(zhì)量.

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（收稿日期：2020-02-10）