探究如何在高中數學教學中效率最大化

朱桂娟

【摘要】高中數學作為高考中分值較重一門學科，較難得分，但是只要能夠牢牢掌握基礎數學概念，再加上不斷積累做題經驗，數學成績仍可提高.所以作為高中數學教師，要嚴格要求學生，耐心幫助學生解答難題.針對在高中數學課堂教學而言，教師要積極融入新理念，創新課堂教學模式，讓學生擺脫枯燥、無味的課堂學習氛圍，在相對輕松環境下學習，教師也要抓住學生思維，帶領學生緊跟自己講課節奏，讓全體學生都能夠融入課堂教學中，實現效率最大化，不斷幫助學生提高學習能力.

【關鍵詞】高中數學課堂教學，創新教學新模式，實現效率最大化

高中時期作為學生最緊張的一段時間，學生學習壓力極大，而對學生來講，如何安排時間學習至關重要.在高中數學教學中，教師也是要不斷創新課堂教學模式，為學生提供更好課堂學習模式，教師要以學生為主要對象，課堂上發揮學生主體作用.教師在課堂上要多給學生時間，讓學生能夠自主思考問題，學生之間相互幫助、共同進步.教師要不斷培養學生自主學習能力.

一、開設多媒體課堂，名師講解

隨著時代不斷發展，科技也是越來越方便人類生活，而對學校而言，現代學校教學設施也是越來越先進，每個班級都會配備多媒體設施，其目的就是讓教師能夠運用多媒體設施.教師在高中數學教學中就可以運用多媒體技術，與數學教學完美結合.教師提前把教材主要內容做好課件，在課堂上引導學生進行學習.教師也可以播放名師講解視頻，讓學生感受名師講課氛圍.然后教師就可以對學生進行提問，讓學生結合多媒體，能更多豐富自己思路，有助于提高學生自主學習能力.

例如，教師在講解高中數學必修一“2.1函數的概念和圖像”一課中，教師就可以把本節課內容提煉出來，做一個課件傳輸到U盤中，以備課堂使用.在上課期間，教師打開多媒體，然后引導學生觀看名師講解視頻，教師在此期間坐在臺下和學生一起觀看.在學生看完視頻后，教師讓學生消化一下.然后教師引導學生跟著課件學習本節課內容，教師提醒學生把課件上重點內容摘抄到教材中，以備復習使用.這樣學生脫離原有課堂教學模式，對學生來講比較新穎，更能抓住學生思維.

二、制作學案，當堂檢測

學生在課堂上聽講，往往會有這種情況：在課堂上聽教師講解什么都會，但是在課下做題就不會.針對這種情況，還是學生對本節課知識掌握得不夠熟練，導致學生不會解題.教師就可以做出相應措施，教師可以制作學案，教師提前把本節課內容制作學案，然后在課堂上分發給學生，讓學生根據學案進行學習，這樣學生在課堂上也會有側重點地學習.教師在學案最后添加當堂檢測，讓學生對本節課學習知識當堂進行測驗，教師也可以對學生進行當堂指導，幫助學生掌握所學知識.

例如，教師在講解高中數學“1.2點、線、面之間的位置關系”一課中，教師就把這節課要講點、線、面相關知識點制作學案，在上課期間，教師分發給學生.教師先讓學生把學案補充完整，然后讓學生結合教材去補充學案內容.在學生補充完成后，學生對本節課內容也有個總體概念.然后教師開始講解本節課內容.在教師給學生講解完本節課內容后，教師開始讓學生對學案后當堂檢測習題.教師給予學生時間，讓學生單獨完成.教師在學生做完后，把學案收上來.對學生學案進行修改，了解到學生哪些部分薄弱，在下節課有重點復習.

三、意境教學法

在高中數學教學中，為了擺脫課堂教學的枯燥無味，教師就可以盡可能給學生創新，使用意境教學法為學生授課.教師在講解一個知識點時，創建意境，讓學生能夠跟隨著教師思維去學習，這樣就可以使學生全神貫注去學習，提高課堂學習氛圍.

例如，教師在講解人教版高中數學概念一課中，教師在上課前就可以先給學生講一個關于概念類型的小故事，讓學生回答，從而引出本節課主要內容.這樣學生思維被教師吸引過來后，教師開始為學生講解本節課內容，教師帶領學生思維去授課，讓全體學生都能夠參與進來去學習，提高課堂上學習氛圍.意境教學法，目的就是教師先去設定意境，然后抓住學生思維，集中學生注意力，再進行講解.這樣課堂上學生學習效率就會提高很多.

四、結 語

針對高中教學而言，教學難度也非常大，教師也要不斷學習，完善自己的專業知識.教師還要與現代接軌，不斷創新課堂教學模式，讓學生能夠脫離枯燥、無味的課堂教學氛圍，讓學生在快樂中接受教育.興趣是學習最好推動力，教師在課堂教學中給學生展現數學魅力，讓學生感受到學習數學興趣和樂趣，這樣學生就會愛上數學，并且會主動學習數學.

【參考文獻】

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