淺析初中教學中如何培養學生的數學核心素養

馮松

【摘要】在我國社會主義建設的過程中，數學發揮了極其重要的作用，無論是科學技術領域還是經濟領域，數學都扮演了十分重要的角色.我們甚至可以斷言，未來社會對人才的數學能力要求是比較高的.所以，在現階段培養學生的數學能力是十分重要的.然而，現階段我國數學教育發展還是不盡如人意的，很多教師都把考試成績放在首要位置，忽略了培養學生綜合素質，這也就是“高分低能”出現的重要原因之一.所以，我國初中數學教師一定要積極調整教學思路，把培養學生核心素養放在首要位置.

【關鍵詞】初中數學，核心素養，策略

在科技的飛速發展過程中，數學的作用越來越明顯，數學知識在世界上各個領域都起著中流砥柱的作用，所以說，學好數學對與一個人未來的發展起著舉足輕重的作用.眾所周知，數學是我國初中教學內容中十分重要的一門課程，通過學習數學可以有效培養學生的邏輯思維能力以及理性思維能力，更能使學生更好的應用數學知識解決生活中出現的問題，有利于學生更好的發展.初中的數學對學生一生發展能夠起到十分積極的作用，但是這種作用只有數學教師秉持“對的理念”應用“對的方式”才能夠真正好發揮出來，而對的理念就是把培養學生核心素養作為主要教學目標.

一、聯系生活實際，感知數學魅力

我們在前面也已經談到過了，數學是一門十分抽象的學科，所以因為這一點數學教師就要依據學生的年齡特點以及認知能力的特點，去挖掘生活實踐，進而引起學生的注意力甚至情感上的共鳴，通過這種方式，進而最大限度地激發他們對問題解決的欲望，最終達到在興趣中教學的目的.在教學活動中的時候，教師可以讓學生感知數學的魅力，比如，在教學生“重量的認識”過程中，教師可以讓學生開展“剪刀石頭布背同桌”這樣的親身體驗的活動，把那些學生容易記住但是缺乏切身感受不容易掌握的數學概念，通過思考設計而形成一段寓教于樂的體驗過程，能夠行之有效的推動學生建立一個數學概念和生活體驗的聯系.

又比如，在教師進行“認識人民幣”的相關知識教學的時候，教師可以讓學生在班里買和賣的過程.通過自由分組分成兩組，一組學生是超市的“收銀員”，另一組則是去超市購物的消費者，通過錢、物交易的這一過程，讓“收銀員”和“消費者”都能夠有參與感，更能最大限度地調動他們的學習興趣，令他們更加明確的認識人民幣，從而能夠實現數學課堂的生活化實踐.

二、巧妙設置問題，激發求知欲望

偉大發明家愛因斯坦曾經說過“興趣是人類最好的老師”，所以說興趣是學生學習新知識的不竭動力.由此而言，在初中數學課堂教學實踐活動過程中的時候，教師一定要以趣味性為課堂提問的關鍵，令那些枯燥、抽象的數學問題變得趣味化、生動化，從而顯著提高學生的學習積極性，增大學生學習數學、探索數學的熱情.比如，在學習“最短路徑”問題的時候，教師可以利用現代化多媒體設備，把問題動畫化，可以通過多媒體動畫，向學生提問：在一個圓柱體低下有一個A點，在A點上面有一個小螞蟻，而該圓柱體的上定點還有一個點B，點B上面有一塊糖果，小螞蟻想從A點到B點吃糖果，為了節省力氣，他應該沿著什么樣的路線，該怎樣走？通過這樣提問的設計，能夠有效地讓原本比較枯燥乏味的數學題目變得生動化、活躍化.

三、融合信息技術，數學生動形象

多媒體在教學中的應用核心目的是提高教師上課效率提高學生學習質量，多媒體雖然是先進的教學手段，但是它只是眾多教學手段之一，況且傳統的板書對課堂來說并不落后，從某些方面來講，板書起到的作用是多媒體達不到的.實際教學中要立足實際，按照不同情況靈活運用教學手段，從而最大限度地提高數學課堂教學的高效性.譬如，在初中數學當中，學生普遍比較懼怕的就是“動點”問題，一旦出了這種問題很多學生甚至都會選擇直接放棄，并且“動點問題”經常出現在大題中，所占的分值比較大，如果答不上來會非常可惜，所以在平時的初中數學教學過程中教師也會“特殊照顧”“動點問題”，但是在以前僅僅靠黑板寫，教師講學生很難聽懂，所以這種教學效果并不理想.而利用多媒體教學設備，把“動點”生動化、形象化，讓“動點”真的“動”起來，才能夠讓學生真正理解，從而實現初中數學教學的高效化

四、總 結

總之，數學對一個人的發展是十分重要的，這一點毋庸置疑.因此，在初中階段的數學教學實踐過程中數學教師一定要使初中數學的作用充分發揮出來，這就需要數學教師一定要把培養學生數學核心素養作為主要教學目標，應用“對的方式”，緊緊圍繞學生展開教學活動.只有這樣，才能夠使培養想出來的學生更好地為社會做貢獻，也只有這樣才可以真正凸顯出數學教學的意義、教育的意義.

【參考文獻】

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