淺析提高中職數學課堂教學有效性的方法

江彩紅

【摘要】數學是中職衛生學校教育中重要的組成部分，也是其他學科學習的基礎.在素質教育不斷深化的過程中，加強中職衛生學校學生數學素養的培養是重要的教學任務.目前我國中職衛生學校數學教學中還存在不少的問題，直接影響了課堂教學的有效性.因此，需要制訂針對性措施提高中職衛生學校數學課堂教學的有效性.本文主要分析了中職衛生學校數學教學中存在的問題，并制訂了有效措施，內容如下.

【關鍵詞】中職衛生學校，數學教學，問題，措施，有效性

中職衛生學校學生學習的基礎性文化課程之一就是數學，數學是專業課程學習的基礎.在素質教育背景下需要提高中職衛生學校學生的數學素養，以便為社會培養出高數學素養的技術應用型人才.但是目前我國中職衛生學校的學生普遍存在數學學習能力不高的問題，在原有數學基礎不好的情況下，更是加重了學習數學課程的困難性.以上問題的存在嚴重阻礙了中職衛生學校數學教學的有效性.

一、中職衛生學校數學教學中存在的問題

首先，數學課程本身邏輯性就較強，加上中職學校學生基礎較差的原因，更是加重的學習的困難性.中職學校課堂時間有限，數學教師要想在有限的教學時間內既讓學生機身對基礎知識的掌握，又教授學生學習新的內容是較為困難的.因此，目前中職學校學生學習數學的最大目標就是保障及格.這樣低層次的教學目標所達到的教學效果很不理想.再者，中職衛生學校數學教學與本專業之間的聯系性較小，在缺少本專業結合的基礎下，學生不能增強自身靈活運用數學知識的能力，也影響了教學的有效性[1].

二、提高中職衛生學校數學教學有效性的措施

（一）提高學生學習數學的興趣

高效的教學效率離不開學生濃厚的學習興趣.因此，提高中職衛生學校數學教學的有效性，前提條件是激發學生產生對學習的興趣.中職學校數學教師需要根據學生在初高中數學知識的基礎上做好銜接.夯實初高中學生的數學知識基礎可以為中職衛生學校學生在學習數學知識的過程中奠定良好的基礎.教學中數學教師需要結合本專業學生數學學習的特點，加強學生對初高中數學知識的鞏固.比如，中職衛生專業的學生在數學學習中需要對心電圖、腦電圖、體溫曲線圖等掌握，該方面的內容初高中數學函數聯系性較強.因此，數學教師需要從高中函數知識出發，夯實學生與之相關的數學基礎.在針對性學習中減輕學生不必要的學習壓力，提高學生學習數學的興趣.此外，教學中教師可以利用現代化的多媒體指導學生繪制醫學有關的曲線圖，提高學生學習數學積極性.

（二）加強數學學習與本專業的聯系性

中職衛生學校在數學教學中，教學內容提高與本專業聯系性.教師需要對教學內容進行合理化的安排，對本專業學生的學習特點進行充分了解，并參考今后社會對本專業數學課程的要求制訂教學任務.舉例來說，心電圖是中職衛生學校學生學習的重要內容，因此，在學習有關的函數知識點，教師可以將心電圖與數學函數相結合.教師可以在一個直角坐標系中放入心電圖圖像，將橫坐標標志時間，生物電流用縱坐標表示.在時間變化的情況下，生物電流會發生變化.這樣就可以將時間看為自變量，生物電流振幅定義為自變量的某個函數值.在結合本專業教學特點的基礎下，對學生進行教學，既可以讓學生掌握本節課學習的數學內容，又可以增強學生利用數學知識解決本專業有關的問題.提高學生數學學習的靈活性，真正實現學以致用的教學目的.此外，學生對心電圖函數分析的過程中，還可以提高自己綜合應用各學科知識的能力，如數學理論性知識、內科醫學有關知識，在此基礎上將學生的分析問題能力提升.

（三）設置問題，引發學生思考意識

數學是一門邏輯性加強的學科，通過該門學科主要是培養學生邏輯性的思維能力.因此，教學中，教師可以為學生制訂有目的的思考問題，留給學生作業，培養他們的自主探究意識.在數學課程開始之前，教師可以留出一部分時間讓學生自主學習，并找出自己存在疑問的地方.這樣可以促使學生在自主學習的過程中，逐步攻克難題，獲取成功的喜悅，提高學習數學知識的熱情[2].比如，在學習“分段函數”本節知識點時，教師可以布置一下的學習任務，讓學生在預習的過程總查找護理學、藥學等方面有關分段函數應用的案例.查閱的方式可以以小組為單位，在充分利用網絡和各種學習資料下查找.學生在積極查閱的基礎下發現“酶活性和溫度的關系”“酶促反應速度和pH值的關系”“青霉素注射單位和病理之間的關系”等都與分段函數有關.通過設置問題的教學模式，可以充分激發學生的探究意識，由此加深學生對本節課學習內容的理解和掌握.

（四）采取分層教學

中職衛生學校的學生在數學學習能力上存在較大差異.因此，教學中，教師可以采取分層教學模式開展教學任務.將學生數學學習能力的不同分成不同的層次，如ABC三層，分別表示優、中、差三個層次.教師可以根據學生學習特點制訂針對性的教學方案.教學中可以將問題設置為難、中、易三個層次.課堂提問時可以讓學優生回答深層次的問題，學習能力較差的學生回答基礎性的問題，中等生對差等生進行再次補充.這樣分層次的教學模式可以促使全班學生共同進步，由此提高數學課堂教學的有效性[3].

三、結 語

綜上所述，數學是中職衛生學?；A性的文化課程，是學生學習專業課程的前提條件.因此，教學中，中職衛生學校數學教師需要針對學生學習特點，制訂具體的教學措施，努力將中職衛生學校數學教學有效性提高，增強中職衛生學校學生的數學素養.

【參考文獻】

[1]雷安.淺析中職生數學課堂學習行為及有效教學策略[J].現代職業教育，2018（25）：43.

[2]趙新生.中等職業學校數學教學淺析[J].現代職業教育，2018（4）：206.

[3]王莉萍.淺析中職數學課堂的有效教學[J].環球人文地理，2014（7X）：163.