小學數學教學中數學思想方法的滲透與思考

梁桂花

【摘要】小學生原本在性格、年齡等方面使得其非常好動，而且對數學抽象知識的學習也存在很大的困難，當遇到不同類型的數學問題時也難以找到有效方法加以解決.面對這一情況，教師應當在教學時加強在數學思想方法的滲透，培養學生的數學思維能力，讓其在解決數學問題通過利用數學思維更加便利解決所遇到的問題.基于此，筆者就針對如何在小學數學教學過程中滲透數學思想方法進行思考，希望能夠為其他教師在此方面提供一定參考，從而提高教學效果.

【關鍵詞】小學數學，數學教學，數學思想方法

數學思想方法是培養學生思維非常重要的方法，當學生面對數學問題通過使用數學思維方法能夠將問題簡單化，再利用基礎理論知識進行解答，從而解決各種數學問題.由此能夠看出，相對直接教學生問題的解決方法，培養學生數學思維，通過使用數學思想方法能夠產生更為理想的效果，而且對學生在未來的學習上也能夠產生積極作用.

一、將數學思想方法時常融入日常教學中

在教學過程中，教師應當對學生在知識獲取上進行引導，讓學生能夠通過不斷分析、觀察等等了解知識在探索學習時所包含的思想，如此學生才能夠更好地掌握所學習的重視的，從而提高自身數學的素養.所以，在日常數學教學工作中應當時時滲透數學思想方法，在每一個教學環節中都能夠涉及數學思想方法.通過實際教學工作來看，很多教學內容的講解都會涉及很多數學思想方法，例如，概念解讀、基本原理分析等等[1].所以，身為教師應當從此入手，確保在教學過程中時刻都滲透數學思想方法，只要讓學生在學習過程中掌握了數學思想方法，那么其便更加容易理解所學習的知識和內容，有利于學生動理解數學知識.例如，當對“混合運算”進行講解時，學生在此之前已經學習過了簡單的四則運算，而且已經掌握的相對較為熟練，教師在講解時只需要對其進行簡單說明以后，此時就是可以將那些包含數學內涵以及具有一定聯系的相關知識聯合在一起進行講解，讓學生懂得什么運算方法要先算，什么運算法則要后算的思想，再按照正常的教學順序對學生在知識上的學習進行引導，促使其在學習完以后也能夠充分掌握所涉及的數學思想方法，這在一定程度上也有利于學生日后在數學知識上的學習.

二、重視數學思想方法得滲透質量

雖然將數學思想方法時刻應用在日常教學中能夠起到相對較好的教學效果，但是教師還需要注意數學思想方法在應用時具體的效果，也就是學生對數學思想的接受程度，而這則需要教師時刻觀察學生的表情，確保所講解的所有內容與傳授的思想都能夠被學生所接受，在該過程中需要教師掌控教學量，合理的教學量才便于學生掌握，過多或是過少都不利于教學工作的開展[2].因此，要想讓學生能夠更好掌握數學思想方法，應當以數學教材為基礎，再根據學生在知識的掌握情況的選擇適合學生吸收的數學思想方法.當學生不斷接觸數學思想方法，并慢慢熟悉和了解，最后則能夠體會到的數學思想方法在其學習過程中所產生的積極作用.例如，當對“三角形”進行講解時，教師可以給學生留出一定的時間讓學生去探討在生活中所看到的三角形，并說明這些三角形在外觀上有什么具體的特征，從而加深學生對此章節知識的理解和掌握，而且也能夠讓學生形成分類思想，也就是在學習過程中不僅僅是對三角形進行分類，也可以在學習其他方面知識時進行分類，培養學生舉一反三的能力.

三、營造良好的教學氣氛

數學思想方法是數學學習過程中非常重要的內容，其實數學思想方法并不是由教師傳遞給學生的，而是隱藏于數學教材中，學生在學習過程中也會接觸數學思想方法，但是如果沒有教師的引導學生也難以掌握該數學思想.但是，教師在引導學生時需要一個良好的教學氛圍，而且在該教學氛圍下即便教師不用刻意對學生進行引導，那么學生也能夠通過使用數學思想方法去解答所遇到的數學問題，屬于水到渠成的問題，并不需要引導.當教師在教學過程中過于重視教學結果，忽視了學生自身的感受，那么教學工作反而難以達到理想的效果，學生在學習時也會顯得更加疲憊[3].因此，教師在教學過程中要想滲透數學思想方法，需要掌握好教學尺度，循序漸進引導學生掌握數學思想方法，在內容設置上則要由易到難逐漸完成，讓學生在學習時能夠逐漸適應思維的發展，而且通過營造良好的教學氛圍讓學生進一步完成學習目標.教學氛圍的營造對教學工作的開展能夠產生輔助作用，如果在教學氛圍讓學生感受到不舒服或是緊張，那么其在學習時也難以獲得良好的效果，由此能夠看出教學氛圍所具有的重要作用.

總之，要想學習好數學知識，不僅要扎實掌握基礎理論知識，更為重要的是培養學生的數學思想方法，這相對強行灌輸學生數學問題解題方法能夠產生更為有效的效果.因此，身為小學數學教師要能夠認識到這一問題，并采取措施加以改善，根據每一個班級的實際情況選擇最適當的方法加強數學思想方法的滲透，讓學生能夠通過良好的數學思維更便捷和有效的解決所遇到的問題，讓學生對解答數學問題能夠產生更加濃厚的興趣，對思維不斷進行拓展，確保其能夠在生活當中順利解決所遇到的各種數學問題.

【參考文獻】

[1]劉濤.數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究[J].中國校外教育：中旬，2017（2）：52-53.

[2]高紅琴.淺析小學滲透數學思想方法的實踐與思考[J].數學學習與研究，2017（6）：86.

[3]李桂東.論小學數學教學中數學思想方法之滲透[J].課程教育研究，2017（6）：212-213.