生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

馬小平

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，良好的教學(xué)效果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要作用.數(shù)學(xué)知識復(fù)雜、抽象，要建立良好數(shù)學(xué)思維和教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而有效掌握數(shù)學(xué)知識.本文以生活情境方法研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的途徑，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】生活情境方法，小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)

新課改的實施和運行轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，進行了教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在課堂中長時間集中注意力，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量.

一、應(yīng)用生活情境方法教學(xué)的作用和意義

隨著社會的進步和教學(xué)體制的改革，數(shù)學(xué)教學(xué)也有了變化.各學(xué)校引入了新理念、新模式，特別是進行小學(xué)教學(xué)，研究和應(yīng)用了創(chuàng)新的方法，并在教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了教學(xué)改革的適用性和正確性[1].生活情境方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中經(jīng)常應(yīng)用的方法，以生活情境方法開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能更好地提高教學(xué)效果和質(zhì)量.在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活情境方法，明顯的效果是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)教材知識，培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)和了解生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備，對學(xué)生進行思維能力鍛煉.同時，應(yīng)用生活情境方法會使學(xué)生積極、主動實踐，參與相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和活動，增強學(xué)生聯(lián)系生活實際的能力，進而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和能力.

二、應(yīng)用生活情境方法實施教學(xué)的策略和方法

（一）開拓教學(xué)資源，有效實施生活情境教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有效開拓教學(xué)資源，以獲得更多有效實施生活情境法的資料和素材，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識.隨著教學(xué)改革的實施，數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng).所以，數(shù)學(xué)教師要開拓教學(xué)資源，打破教材的局限，充分應(yīng)用生活資源，將學(xué)生日常生活中的各種資料進行有效提煉，形成良好的課堂教學(xué)資源，在課堂營造生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，有效認知數(shù)學(xué)知識，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果.比如，學(xué)習(xí)關(guān)于購物的應(yīng)用題時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察家長購買蔬菜、水果等物品時的過程，同時也體會自己購買文具、食物等物品的過程，為課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)做準備.課堂中，教師可以組織學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的購物情境，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客，進行買賣，實現(xiàn)不同現(xiàn)金花費任務(wù).在情境表演中，學(xué)生會加深知識印象，同時因為表演而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，深入理解應(yīng)用題含義，進而提高教學(xué)質(zhì)量和解題準確性.

（二）創(chuàng)新生活情境方法教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識和生活關(guān)系密切，生活中很多問題要利用數(shù)學(xué)知識和方法解決.可是，小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育不成熟，學(xué)生很難理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用[2].如果不斷進行教學(xué)方法和模式創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用新的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，引領(lǐng)小學(xué)生觀看和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識.所以，數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用生活情境方法實施教學(xué)，應(yīng)用相應(yīng)的生活資料和元素，開展具體教學(xué).比如，教師在設(shè)計和編寫習(xí)題時，把所涉及的物品、單位設(shè)置為學(xué)生熟悉的生活物品，如，學(xué)習(xí)四年級下冊的“三角形”知識時，教師選擇學(xué)生熟悉的三角板、紅領(lǐng)巾、三角形橡皮等實際物品開展教學(xué)，可以使學(xué)生深入理解相關(guān)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果.另外，教師應(yīng)用生活情境方法實施教學(xué)，無法直接進行生活情境建設(shè)時，教師可以應(yīng)用多媒體展示相應(yīng)生活情境視頻，可以節(jié)省準備時間，減少各種設(shè)備資料的準備和應(yīng)用，能讓學(xué)生直觀感受到相應(yīng)的生活情境，進而有效實施教學(xué).

（三）以學(xué)生為主體開展教學(xué)

生活情境方法由教師組織和主導(dǎo)的教學(xué)方法，在具體教學(xué)中，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鍛煉學(xué)生思維.數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要有相應(yīng)的思維和獨立思考能力.所以，教師在應(yīng)用生活情境方法教學(xué)時，要有效把握引導(dǎo)程度，發(fā)揮學(xué)生主動性，積極參與教學(xué)和學(xué)習(xí).比如，學(xué)習(xí)乘法和除法知識時，教師應(yīng)用舉一反三方法，提出簡單習(xí)題進行導(dǎo)入，如購買3個筆記本，每個筆記本2元，需要花費多少錢？學(xué)生很快會得出結(jié)果，接著教師繼續(xù)發(fā)問：如果每個筆記本2.5元，要花費多少錢？引導(dǎo)學(xué)生給出不同數(shù)值，進而研究乘法計算規(guī)律.進而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，方便學(xué)生進行更多知識的學(xué)習(xí)，研究不同的乘法計算.

三、結(jié)束語

綜上所述，將生活情境方法廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過這種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維和思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果.數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新生活情境教學(xué)方法，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì).

【參考文獻】

[1]劉峰.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].都市家教月刊，2017（7）：180.

[2]張秀麗.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究[J].青海教育，2017（3）：42.