中職學(xué)校高考班數(shù)學(xué)螺旋教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

呂德元

【摘要】本文探討了廣東省“3+證書”中職高考背景下，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究.該模式的研究充分揭示了數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示了數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，界定了螺旋教學(xué)模式的概念，探討了螺旋教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義、理論價(jià)值及實(shí)踐目標(biāo)，構(gòu)建了螺旋教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校，高考，螺旋教學(xué)模式，數(shù)列

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教為中心，重點(diǎn)偏向教師如何設(shè)計(jì)一堂課的“教”，側(cè)重于考核教師對(duì)課堂教學(xué)的素材選擇、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)效果，而螺旋教學(xué)模式是以學(xué)生的“學(xué)”為主，以教師的“教”為輔，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、探究任務(wù)，讓學(xué)生們獨(dú)立、主動(dòng)地去學(xué)習(xí).

一、螺旋式教學(xué)模式的定義、價(jià)值及目標(biāo)

（一）螺旋式教學(xué)模式概念的界定

1.教學(xué)模式：教學(xué)模式可以定義為在某些教學(xué)理念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序.

2.螺旋：課前，教師將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)整理成任務(wù)書提前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確本次課的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂活動(dòng)，課中，教學(xué)活動(dòng)由淺入深、層層遞進(jìn)，學(xué)生活動(dòng)任務(wù)明確，合作探究，以任務(wù)為引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，課后，作業(yè)設(shè)置注重分層，注重基礎(chǔ)和遞進(jìn)，通過反復(fù)練習(xí)鞏固所學(xué)的成果，達(dá)到熟練運(yùn)用知識(shí)的目的，

（二）螺旋式教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值

1.現(xiàn)實(shí)意義：我校高職高考考生占高三畢業(yè)班人數(shù)的絕大部分，這批學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式學(xué)習(xí)效率低下，由于高一高二學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的專業(yè)課，學(xué)生真正學(xué)習(xí)文化的時(shí)間很短.廣東省中職學(xué)?！?+證書”高考錄取模式，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也比較高，由于以上情況，高職高考班數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式——螺旋模式就這樣誕生了.

2.理論價(jià)值：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不能將新知識(shí)強(qiáng)加于自己的記憶中，而是需要利用現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并借助直觀觀察、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)等手段構(gòu)建起自己的知識(shí)體系.

二、螺旋式教學(xué)模式的實(shí)踐及應(yīng)用

（一）制訂數(shù)學(xué)課堂“螺旋”模式的實(shí)施原則

1.以學(xué)為主：實(shí)現(xiàn)從“教師教學(xué)”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變.

2.先學(xué)后教：學(xué)生需要提前自學(xué)，完成新的課堂準(zhǔn)備，并在中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí).

3.以學(xué)定教：從我校的實(shí)際情況和學(xué)情分析入手，優(yōu)化處理上課的教材，采用合理的學(xué)法，選擇合適的教學(xué)方法，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率.

4.順學(xué)而導(dǎo)：教師在上課的過程中要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)、討論和分享的狀態(tài)，體會(huì)學(xué)習(xí)的幸福感和成就感.

5.以學(xué)促教：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體.讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)，并相互合作.學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍也促進(jìn)了教學(xué)方法和學(xué)法的優(yōu)化.

（二）“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式”螺旋模式的操作流程

1.課前準(zhǔn)備，基于學(xué)情分析，設(shè)置4個(gè)層層遞進(jìn)的任務(wù).

（2）解題方法：倒序相加法（配對(duì)求和）.

（3）心得體會(huì)：數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活.數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是我們思考問題、解決問題的工具，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能提高個(gè)人的能力.

6.作業(yè)布置，加強(qiáng)鞏固，反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

（1）學(xué)生鞏固本次課的教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，完成作業(yè)：教材P11習(xí)題A組5，6題，導(dǎo)學(xué)案課后分層練習(xí)卷.

（2）教師評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)效果，查看學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行教學(xué)反饋.

（三）螺旋式教學(xué)模式的實(shí)踐反思

按照上述策略和流程進(jìn)行教學(xué)后，取得了以下成效：① 學(xué)情得到改善.在教師有效的引領(lǐng)下，學(xué)生的課堂參與度極高，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，師生互動(dòng)和諧有效，課堂訓(xùn)練形式輕松有序、內(nèi)容由淺入深，層次分明，教師對(duì)課堂的控制有度、恰到好處.② 教學(xué)效果得到提升.采用任務(wù)引領(lǐng)組織教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地提高了中職高考班的教學(xué)成效，使理論與實(shí)踐成績(jī)得到明顯提高，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”.③ 學(xué)生的素養(yǎng)得到培養(yǎng).通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等信息化手段，在課堂中不僅讓學(xué)生感受到古代人們的數(shù)學(xué)智慧，更讓學(xué)生感受到信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的便捷，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與素養(yǎng).

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，重構(gòu)教學(xué)組織模式，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手操作的能力，學(xué)生不僅愿意上課，而且能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際難題，學(xué)生非常喜歡這種上課模式.

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