依托高水平項目建設打造重慶市龍門浩職業中學校品牌

余忻蔓 申 智

(重慶市龍門浩職業中學校)

學校品牌打造是打造辦學特色，打造教師團隊的不斷提升，打造管理者自身能力及合作精神的提高，更是打造學生身心、知識、技能、人格的完善過程，究其根源就是打造學生、家長、社會對學校的信心。依托高水平建設項目，在上級部門的大力支持下，我校舉全校之力，大力打造重慶市龍門浩職業中學校品牌。[1]

一、打造核心專業群，帶動專業協同發展

我校對接現代信息技術產業，以計算機應用和數字媒體技術應用兩門優勢專業為核心，輻射影響群內其它專業(圖 1)，以核心專業帶動專業群整體發展措施如下：

圖 1 “雙核心”現代信息技術專業群

(一)構建“底層共享，中層分立，高層互選”的課程體系

我校在專業群建設指導委員會的指導下，組建一支由專業帶頭人、骨干教師、行業企業專家構成的課程體系開發團隊，采取調查、研究、討論等多種方式，確定現代信息技術專業群所對應的職業崗位群，分析職業崗位典型工作任務，設計學習情境，按“七對接”標準(圖 2)，構建“底層共享，中層分立，高層互選”的課程體系(圖 3)。參與國家信息技術類核心課程標準開發，引領國內同類專業發展。

圖 2 “七對接”課程體系開發

圖 3 “底層共享，中層分立，高層互選”的課程體系

(二)推行“1+X證書”制度，實施多元化專業人才培養渠道

我校研制學生職業能力鑒定方案，形成職業資格證書鑒定指標體系，推行“1+X證書”制度，實現對學生的應用能力、應試能力、創新能力的因材施教、合理培養，實施“就業、高考、大賽”多元化專業人才培養渠道。我校在人才培養實施的過程中，既要為三個渠道搭建良好平臺，又要為三個渠道打通互通橋梁，調動學生學習的積極性。[2]

(三)構建產教深度融合信息化平臺

我校對接以市場為導向、精確服務、規范運作的產教融合服務組織或企業，以校企聯盟為依托，運用云計算、大數據等信息化技術，建設數字化、智能化、專業化、市場化、開放共享型產教融合信息服務平臺，并依托平臺匯集人才供需、校企合作、項目開發、技術服務、成果孵化等各類型供求信息，面向各類終端提供精確化產教融合信息發布、檢索、推薦和咨詢等相關增值服務。

二、培養優質師資，引進人才錦上添花

我校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神。為了打造高素質、高視野、高格局師資隊伍，我們主要采取了以下措施：

(一)構建教師成長機制，優化師資隊伍結構

1.我校通過制定《教師學歷進修管理辦法》《出國進修人員管理辦法》《精英人才培養管理辦法》等制度，規范教師隊伍的管理和培育。

2.構建教師培養成長機制，建立教師專業成長卡，指導規劃青年教師專業成長。

3.注重教師學歷提升，大力支持青年教師學歷進修，按照“按需引進、講求質量、注重實效”的思路，面向高校、社會、行業，聘請博士生、引進研究生。

4.創新兼職教師聘用機制，每年聘請行業高層次、高水平的技術技能人才到校擔任專、兼職教師，合理提高高學歷教師、強技能技術人才在教師隊伍中的比例。

(二)實施教師素質提升“五大”計劃

1.思想素質提升計劃

我校按照“黨員教師帶頭、全校教師跟進”的思路，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，形成濃厚的師德建設輿論氛圍，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

2.職業能力提升計劃

我校每年選派中青年教師赴知名高校集中研修學習，打造出一批校級新秀教師、骨干教師、卓越教師，致力于不同類型教師的職業能力提升，定期開展“教師技能大賽”或“教師基本功大賽”等比賽，帶動學生專業能力發展，指導學生參加各級技能大賽，打造出一批優秀指導教師。

3.智慧化教學手段全覆蓋計劃

我校以“走出去、請進來”的形式，每年選派教師赴市內外先進學校交流學習，積極參加智慧化教育領域的研討會，并在全校范圍內大規模推行智慧化教學手段。

4.雙師雙能提升計劃

大力開展“雙師型”教師培養，鼓勵教師參加國家各類職業資格培訓考試和考核認證，與國內外500強企業深度合作，共同搭建集生產、培訓、科研為一體的教師專業發展平臺。

5.國際化意識培養計劃

結合學校發展規劃，依托中德項目優勢，加快推進與世界高水平職業學校的交流與合作。貫通外籍教師引入途徑，根據學校層次與需求有針對性地合理引進海外優秀人才，力爭每年聘請外籍教師來校講學、開課、從事教學科研工作，共同參與開發契合我校實際的國際化課程體系，打造與國際教育模式接軌的樣本課堂。

三、磨礪過硬技能，力爭比拼，春華秋實

為貫徹落實《重慶市中長期人才發展規劃綱要(2010—2020年)》和《巴渝工匠 2020計劃實施方案》，實現“技能強校、全面育人”的目的，我校采取了以下措施：

(一)建立工藝特色工作室，傳承大師技藝

我校以行業公司為依托，建立陶藝工作室、金屬工作室、手繪工作室，共三個手工藝工作室和一個手工藝展覽廳。采用工作室形式的師徒制進行教學，讓傳統手工藝回歸校園，學生在學習技能知識的同時領會工匠精神。此外，我校跨專業聯合電子商務專業“創客空間”開設網店“龍門琢玉”。工作室產出的所有作品借助“速賣通”跨境電商平臺向全球推廣。

(二)組織學生參加各級技能大賽

我校將技能大賽與教學改革充分結合，積極參加各類性質技能大賽，爭取進入世界技能大賽參賽選拔活動。

(三)開展技能鑒定工作，提升學生技能水平

我校實行“雙證書”制度，在三年的建設期間，組織各專業部學生參加裝配鉗工、電工技能等項目的國家職業技能鑒定考試，鼓勵各專業部學生參加同專業的行業認證考試。

(四)積極推進創新創業培訓

我校開展了創新創業教育，依托富有特色的計算機專業群建設，成立重慶市電子競技技能人才孵化基地。該基地聯系學校、學科、行業、企業、崗位，進行課程與教學組織管理、未來職業生涯引導教育，并適時開展學生創業活動。根據中國學生發展核心素養框架，規定中職學生發展核心素養評價指標體系，并開展揚長補短的教育實踐活動。

四、爭取多方合作，形成品牌，涅槃重生

十九大提出“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合，校企合作，做好培訓”。教育部發布《推進共建“一帶一路”教育行動》《中等職業學校職業指導工作規定》《職業學校校企合作促進辦法》《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《老年教育發展規劃(2016-2020年)》《關于進一步推進社區教育發展的意見》等政策。我校按照《重慶市科教興市和人才強市行動計劃(2018—2020年)》要求，遵循職業教育主動服務國家戰略、服務區域經濟社會發展、服務民生工程的原則，采取中外合作交流、集團化辦學、社區教育和社會培訓等策略，提升技術技能人才培養質量，為加快實體經濟發展、推動發展動力轉換、促進就業創業提供有力支撐，主要采取了以下措施：

(一)服務“一帶一路”建設

1.委派教師到緬甸、德國等國家培訓，提升教師技術服務能力，拓展國際合作的深度與廣度。

2.建立服務于企業境外人員的培訓中心，服務當地中資企業，聚集人力物力，在養老康復、酒店、新能源汽車等專業中“走出去”開展職業技術培訓。

3.建立國際勞務服務培訓中心，培訓更多國際勞務人才，為世界著名企業如英特爾、西門子、華為、通用汽車等提供高技能人才，擴大職業教育的影響力。

(二)服務長江經濟帶發展

1.我校開展產教融合，考察、調研長江經濟帶沿線大型知名企業，建立校企合作關系，形成集團化辦學模式，更好推動“引進來”和“走出去”相結合，共建具有較大社會影響力的“產學研”基地。

2.我校與重慶郵電大學、重慶科技學院等十余所院校建立戰略合作關系，同時對傳統“3+2”和“3+4”進行升級，以更好地滿足學生學歷提升的需求，提高社會的影響力。

3.牽頭重慶信息技術職業教育集團，為長江經濟帶提供高技術技能人才。

(三)服務重慶社會經濟發展

1.利用平臺，為企業提供技術服務

我校利用學校教學智慧化平臺，引進行業企業技能培訓認證體系，開展信息技術科普教育、社會實踐等公益活動面向社會舉辦信息技術領域相關崗位的職業資格培訓，促進在校學生、社會人士、職業教師的專業技能提升；開展成果分享、經驗交流研討會等服務。

2.依托知名企業，提供勞動就業服務，并與機電集團共建“智能制造”鞏固實訓基地，與重慶動漫聯盟共建“產學研基地”，建立電子競技開放式培訓基地，共建華為大數據認證中心，引進西門子認證中心，計劃逐年增加校企合作500強企業，服務于重慶產業轉型升級。

(四)開展社會培訓和社會教育

1.建設全國殘疾人職業培訓基地，針對勞動力市場需要、殘疾人的實際，開展殘疾人員職業技能培訓和創業培訓。

2.建成社會教育工作站，開展老年教育和社區教育服務(茶藝、插花、服飾搭配、陶藝等)，讓新觀念、新知識、新技術走向社區。

五、小結

我校三年建設期，依托高水平項目建設，對內修煉內功，聚焦特色專業群，輻射周邊專業齊頭并進，升華師資隊伍，集合精兵強將，沉淀工匠技能，追求極致精湛。同時對外擴張鏈接，加強國內外合作，尋求更多對外途徑。我校通過多層次、多角度進行建設，打造了重慶市龍門浩品牌職業中學，真正做到將學校建設成為重慶一流、全國領先的職業化、智能化、國際化現代中職學校。