從招聘信息窺視美國大學圖書館學術交流崗位設置*

●高 冉 楊雪萍

(北京師范大學 北京 100875)

高校圖書館作為大學重要的教學輔助部門，支持教師的科研工作一直是其重要職責之一。近年來國內外圖書館也一直對崗位設置進行調整以更勝任角色。對科研的支撐包括對科研全流程的支持，對學術交流環節的支持。目前，開放獲取資源，本地資源數字化，版權許可的復雜度等的增加，都使圖書館參與出版成為可能和必要。2010年，美國大學與研究圖書館協會(Association of College and Research Libraries，ACRL)將參與學術交流(Scholarly Communication)定為學術圖書館的主流趨勢之一。為了應對這樣的趨勢，參與到新的學術交流體系中，圖書館通過設置學術交流崗位，或者調整原有崗位的崗位職責實現對學術交流的支持與服務，參與學術交流已經成為美國學術型圖書館的核心能力(Bonn,2014)[1]。

比較經典的對學術交流的定義來自2003年ACRL：學術交流是一整個系統，通過該系統，創作學術及研究成果，評估其品質，傳播到整個學術社區，并對其進行保存和后續利用。這個系統包括正式渠道出版物，例如同行評議期刊，也包括非正式出版物，例如一些主要的研究數據或者證據(ACRL,2003)[2]。

隨著數字化、網絡化、智能化的環境發展，學術交流及傳播體系的快速變化及動態性使圖書館員參與學術交流能力的內涵尚存模糊。圖書館進入學術交流系統需要耗費人力物力財力，投入到何種程度，是值得關注的問題。招聘廣告的文本中表達了該崗位或相關工作的優先能力，通過招聘廣告發掘目前美國該崗位的相關情況，對于圖書館領導及專業人員的培育都是有所裨益的。

本文對ALA JobList 、ChronicleVitae以及Higher Education Recruitment Consortium (HERC) 2017年全年發布的職位名稱(Title)為學術交流(Scholarly Communication)職位進行匯總分析，包括崗位描述、職責、要求等，了解學術交流崗位對圖書館員的能力要求；同時，對這些網站上招聘信息中(Text)含有學術交流工作內容(Scholarly Communication)的職位名稱(Tilte)進行匯總分析，了解目前未設立專職崗位的學術圖書館中是什么崗位在從事該項工作。

1 綜述

招聘廣告的內容分析方面，在美國是圖書館和信息科學文獻中的一個已建立的研究方法(Cross，2011[3];Gold& Gortti，2013[4];Xia&Wang，2014[ 5])，國內，有研究對中美招聘信息進行比較分析(顧健，2009[6])，也有通過招聘信息反思圖情的人才培育(黃昆等，2016[7]；楊思洛等，2016[8])，還有通過招聘信息分析國外圖書館數據監護崗位的設置與需求(葉蘭，2013[9])。

2007年以后，健康科學圖書館職位的招聘廣告開始包含“學術交流圖書館員”這個詞(Cooper & Crum，2013[10])，責任包括機構知識庫工作、新出版模式、開放獲取、版權和作者權利等。有文章(Finlay，Tsou& Sugimoto，2015[11])分析了美國2006到2014年文本中包含“Scholarly Communication*”的招聘廣告，得出美國該職位及工作職責在學術圖書館中都在上升趨勢的結論。國內，有文獻(葉蘭，初景利，2010[12])對已經設立該職位的中美圖書館進行分析，有研究分析了學術交流環境中高校圖書館角色定位(殷晴，2016[13])，也有學者對香港高校圖書館的學術交流服務進行了調研(楊詠梅等，2017年[14])。

相比之下，本研究通過2017年最新的學術交流職位的招聘廣告，分析目前美國圖書館對該崗位核心技能的期待；同時，通過包含學術交流職責的招聘廣告分析，了解目前有潛力向學術交流提供支持的現存崗位，為我國圖書館開展學術交流相關工作提供思路。

2 研究方法

2.1 數據來源

ALA JobList，是ALA(American Library Association)發布圖書館信息科學相關職位信息的網站，網站中保留最近1-2個月的招聘信息。保留的信息保持在 250 條左右。

ChronicleVitae，(chronicle of higher education jobs)是由高等教育記事The Chronicle of the higher education維護的求職網站，保留近4-5個月未到招聘截至日期的招聘廣告。

HERC Jobs，是高等教育招聘聯盟(Higher Education Recruitment Consortium)的招聘啟事網站，保留近三個月左右的招聘廣告。

2.2 分析內容

(1)在以上三個網站中搜集Title中含有“scholarly communication*”的招聘信息。搜集數據為2017年全年的數據，人工排重，最終保留數據26條。對職位描述、工作職責及崗位要求進行文本分析。

(2)在以上三個網站中搜集文本中含有“scholarly communication*”的招聘信息，檢索時間為2017年全年數據，人工排重，最終保留數據144條。對招聘職位即“Title”進行分析。

3 結果

3.1 Title 含有“scholarly communication”招聘廣告文本分析

我們試圖通過該分析，了解學術交流職位的主要工作職責及相關內容。在學術交流崗位的招聘廣告中，有一些詞是經常出現的，這里保留了與學術交流職責相關的詞和詞組，去掉了如library，university，service，campus，support，related，develop，provide，use，effort，information等詞語。

如表1所示，這里列出了20個招聘文本中出現頻率較高的詞及詞組，超過半數的招聘廣告都出現了這些詞語。

學術交流崗位在招聘廣告中百分之百的出現了研究這個詞(research)，說明該崗位與科研密切相關；92.3%的招聘文本出現了教職(faculty)和學生(student*)，還有80.8%的廣告出現了員工(staff)，說明支持學校教職員工及學生的科研是該崗位的主要職責。

Digital詞頻出現最高，88.5%的工作中都提到了該詞。digital中，除了以digital scholarship的形式出現44次之外，其他形式還有digital publish*(10次)、digital repositor*(4次)、digital humanities(7次)和Digital Commons(8次)等。

publish*，open access，Repositor*，copyright，data，institutional repositor*， open educational resource*，intellectual property這些詞均出現在高頻詞中，體現了圖書館參與學術交流的基礎元素，是學術交流館員的工作重點，也是應具備的基礎知識能力：開放獲取環境，版權及知識產權問題、機構庫、開放數據平臺等自建資源。另外，值得注意的是，開放教育資源成為又一關注重點。

69.2%(18個)的工作中出現了Data，說明數據相關能力也是學術交流館員的基本素質。

Collect*、polic*、outreach、management、Liaison、instruction也都具有較高頻次，可見，資源建設、政策制定、管理、推廣及聯絡、培訓也是學術交流館員所需要具備的能力。學術交流崗位的職責可以非常的多樣化，包括學術出版服務、開放獲取相關服務、數據管理、資源建設、版權相關服務、信息素養，及推廣聯絡均可認為屬于學術交流館員的核心職責。

3.2 text中含有“scholarly communication”的招聘廣告的崗位名稱分析

從該分析當中，我們可以看出什么樣的職位包含了學術交流的工作職責。分析結果主要匯總與具體崗位名稱相關的詞，去掉了如圖書館librar*，圖書館員librarian*，大學universit*，服務service*等詞語。一個職位可能包含多個(1、2或3個)表2當中的詞，例如一個作為研究館員的管理者，數字資源建設的館員，或者負責教學工作的學科館員等。

表1 學術交流崗位的職責詞頻分析

從表2看，管理崗位及學科館員的比例最高。分析中，管理相關的職位是名稱為head、director、lead和dean的匯總，統一為administrative；將各學科的學科館員統一匯總為subject librarian，其中engineering、social science和health這三個學科的學科館員具有學術交流職責的數量最多，占學科館員中的61.5%；管理相關和學科館員兩項總體占到需要擔任學術交流職責崗位的將近一半(49.3%)。將學術交流作為專職職位的工作只占到含有學術交流職責工作的9.0%。

在職位當中research出現比例最高；其次是digital，digital以digital scholarship， digital collection， digital Humanities等形式出現居多。另外，collections，data，instruction，media，liaison也都出現了較多的次數。

從表2及圖1可見，將學術交流單獨設立職位的招聘信息并不多，學術交流職責更多的是管理者、學科館員；engineering、social science和health這三個學科對學術交流職責的需求較高；除了管理者及學科館員，學術交流職責多由從事科研、數字、資源建設、數據、教學、媒體、外聯等相關崗位所包含。

表2 含有學術交流職責的招聘廣告的職位名稱詞頻分析

圖1 含有學術交流職責的招聘廣告的職位詞頻分析

4 對我國圖書館界的啟示

在美國，圖書館學術交流的角色是圖書館與教職項目合作的重要方式；是圖書館積極融入學術交流體系的方式；也是努力拓展圖書館新的功能，承擔學術出版及知識保存職責的重要方式。做好學術交流工作，可以更好地感受教職工的需求，培養教師對圖書館的信任，幫助教師談判作者權利，增加機構知識庫的認可度。

從這個角度講，學術交流工作有望成為我國大學圖書館未來的業務增長點，也將帶動圖書館的功能轉型。

4.1 強調開展學術交流相關工作的基礎

學術交流崗位的技術和實踐方式的變化使其相關職責非常多樣化，但主要涉及的層面就是兩個：一個是作者層面，包括作者影響力及作者權利方面的服務；一個是研究的產出：目前主要涉及論文及數據的存儲管理與利用等方面的問題[14]。這兩個服務層面的基礎是機構庫、研究數據平臺、開放獲取環境。同時，這些基礎設施也是大學圖書館進入學術交流環境的基礎。

目前機構庫的建設已經成為很多大學圖書館的核心工作之一，規模在不斷增大，重視程度也在增加，也有很多圖書館開始注重研究數據資源平臺的建設。同時，國內圖書館也一直倡導OA運動，也意味著外聯型圖書館員可能會更多地參與學術交流活動。因此，在國內大學圖書館中，如已經具備以上基礎，則可以推動學術交流工作，并進一步促進版權相關問題的明晰。目前，香港很多大學開始了該服務的嘗試，大陸地區北京大學圖書館已經開始了該項服務的嘗試[14]。

針對有些館還尚未開展此類基礎工作，則需要進一步強調并實施。同時，高校圖書館也應注重向研究人員推廣當今學術交流發展的理念，包括數據存儲、數據管理、數據引用、開放存取、版權協議等。

4.2 學術交流崗位設置的形式

圖書館管理者可以將此職責先交與已經發展成熟的崗位，通過兼職方式嘗試該業務，可與目前已經存在的其他相關崗位相結合，如機構庫相關崗位、學科館員、資源建設館員、教學館員等，所在部門也可以根據自身館的發展靈活進行，逐步摸索拓展相關工作內容與形式。

在美國較小的機構中，學術交流工作一般由單獨個人主導，我們也可以學習這種模式，由一人主導，其余相關崗位人員配合。在發展過程中，再逐步探索設置新崗位甚至新的工作小組。

4.3 人才培養

從圖書館層面講，該崗位的設置離不開專業人員積極持續的學習，也離不開管理層的戰略規劃。管理層將學術交流工作納入圖書館戰略規考慮，同時，館員在實踐中學習和摸索，更利于順利融入目前的學術交流體系中。

從圖情學院的角度講，雖然很多學校都開設與知識產權、信息法相關的課程，不過幾乎沒有學校提供學術交流課程。隨著時間的推移，如果更多的研究均證實學術圖書館招聘中對學術交流越來越強調，那么，在圖情學院的課程計劃中應當考慮開設學術交流課程，以應對就業市場的需求。另外，隨著圖書館學信息化的趨勢，了解學術信息的傳播過程也應該成為重要的課程。