四川省高等教育與區域經濟耦合協調研究

朱金茜

(青海師范大學經濟管理學院 青海 西寧 810000)

十九大報告指出，要“堅定實施科教興國戰略”，高等教育是科技和教育的重中之重[1]。高等教育的發展離不開區域經濟這一外在條件，區域經濟的發展也需要高等教育為其提供人才和技術支持。剖析四川省高等教育與區域經濟的耦合協調發展情況，對于促進經濟社會更進一步發展具有重要的現實意義。

一、高等教育與區域經濟的耦合機理

耦合概念來源于物理學，常用來描述兩個及兩個以上的系統之間的彼此影響和相互作用的關系[2]。高等教育與區域經濟之間的耦合機理主要表現在：

(一)高等教育推動區域經濟發展

一方面，高等教育為區域經濟提供人才保障。人力資本能夠對高新技術產業的發展和產業結構轉型和升級起到極大的促進作用，而高等教育的第一職能就是培養人才；另一方面，高等教育為區域經濟提供技術支持。高等院校是一個區域創新體系的重要組成部分，通過科學研究，獲取創新成果如科技論文、專利、專著等，而創新成果的產業化，能夠帶來經濟效益。

(二)區域經濟支撐高等教育發展

一方面，區域經濟為高等教育提供物質基礎。物質基礎決定著高等教育的發展規模和發展程度，區域經濟越是繁榮發展，就越能夠為高等教育提供資金和資源等物質支持；另一方面，區域經濟為高等教育提供發展方向。區域經濟不僅直接影響著高等教育畢業生的就業狀況，也決定了高等院校的專業設置，不同時期對人才的需求也不同，高等院校應根據具體情況進行調整，使人才培養與社會需要充分結合起來。

二、研究區概況

四川省(97°21'E～108°33'E，26°03'N～34°19'N)位于中國西南腹地，省會成都，轄區面積共486052平方公里，排中國第五。至2017年年底，四川省共有109所普通高等學校，其中省會成都市有56所，占51.38%。畢業生數達到386145人，專任教師83949人。2018年，四川省的研究與試驗發展(R&D)經費為737.1億元，投入強度為1.81%，排全國第十三。地區生產總值(GDP)達到40678.1億元，排中國第六。

三、四川省高等教育與區域經濟的耦合協調度模型構建

(一)評價指標體系

根據科學性、系統性、可獲取性等指標選取原則，構建四川省高等教育與區域經濟的綜合評價指標體系。考慮到評價的客觀性，采用熵值法進行分析，計算得出各項指標的權重(表1)。

1.數據來源

本文數據均來源于《四川省統計年鑒2001-2018》、《2018年四川省科技經費投入統計公報》和《2018年四川省國民經濟和社會發展統計公報》。

2.數據處理及方法

(1)標準化處理。為消除指標數量級和量綱不同對計算結果產生的影響，使用極差法標準化處理，使每項數據歸一化在[0，1]之間。

正向指標：

(1)

負向指標：

(2)

(3)

(4)

(5)

3.綜合評價指數

構建四川省高等教育系統與區域經濟系統的綜合評價指數：

(6)

其中，f(x)表示四川省高等教育系統的綜合評價指數，g(x)表示四川省區域經濟系統的綜合評價指數，wj表示第j項指標的權重。

表1 四川省高等教育與區域經濟評價指標體系及權重

(二)高等教育與區域經濟耦合度評價模型

參照相關學者研究[3]，構建四川省高等教育與區域經濟的耦合度模型：

(7)

(三)高等教育與區域經濟耦合協調度評價模型

耦合度只能描述兩個系統之間的相互作用程度，并不能反映協調發展水平的高低，故引入耦合協調度模型：

(8)

T=αf(x)+βg(x)

(9)

其中，C代表兩系統的耦合度，D代表耦合協調度，取值范圍為D∈[0，1]，T為綜合協調指數，α、β為待定系數，表示對系統耦合協調發展的貢獻程度。區域經濟的發展是多種因素共同作用的結果，高等教育是重要影響因素，故將α和β分別賦值為0.4和0.6。同時，為判別四川省高等教育與區域經濟的耦合協調處于何種狀況，將耦合協調度劃分為10個等級[4](表3.2)。

表2 高等教育與區域經濟耦合協調度評估標準

圖1 四川省高等教育與區域經濟耦合協調計算結果

四、實證分析

根據前文所構建的耦合度及耦合協調度模型，將四川省2000-2017年高等教育與區域經濟的原始數據依次帶入各項公式，得出相應的計算結果(圖1)。

(一)綜合評價指數分析

從四川省高等教育和區域經濟綜合評價指數的比較情況來看，兩系統在發展上均呈現出總體上升的趨勢，高等教育的綜合評價指數從2000年的0.039266上升到2017年的0.944263，區域經濟的綜合評價指數從2000年的0.078354上升到2017年的0.879640，這表明四川省的高等教育和區域經濟的發展水平得到不斷提高。

(二)耦合協調度分析

結合耦合協調度的評估標準(表2)，分為以下三個階段：

2000-2010年，這一階段，耦合協調度小于0.5，耦合協調狀況較差，沒有發揮出高等教育與區域經濟兩系統之間的相互促進作用；

2011-2012，耦合協調度D處于0.5001-0.6000，屬于勉強協調。此階段高等教育與區域經濟耦合協調水平逐漸提升，二者開始趨于協調發展；

2013-2017，耦合協調度D處于0.6001-0.7000，屬于初級協調。此階段高等教育與區域經濟耦合協調水平進一步提升，區域經濟的規模不斷擴大，對科技創新和人才的需求也不斷擴大，高等教育對區域經濟的支撐作用逐漸體現。

五、結語

盡管四川省2000-2017年高等教育和區域經濟的發展水平不斷提高，但二者的耦合協調度仍然處于初級協調階段，且耦合協調度從嚴重失調提升到初級協調，變化過程較為緩慢，說明兩系統之間互相推動發展的內在機制還不夠完善，需要通過相關政策的實施來不斷優化。