基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

高會(huì)芹

【摘?要】當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，教育在不斷發(fā)展，人們對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高。教師不僅需要向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)，而且還應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以終生學(xué)習(xí)，并充分發(fā)展。英語(yǔ)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。當(dāng)然，初中英語(yǔ)教師需要更新他們的教學(xué)思路，并采取有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的基本素質(zhì)。基于此，本文將研究基于基本素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】基本素養(yǎng);初中英語(yǔ);訓(xùn)練策略

初中每位英語(yǔ)老師都普遍關(guān)注在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生基本素養(yǎng)的過(guò)程。針對(duì)上述問(wèn)題，我們可以從學(xué)生的熱情開(kāi)始，通過(guò)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以合作為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并提高他們的綜合能力。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師仍在嘗試將中英文結(jié)合在一起

對(duì)于許多老師來(lái)說(shuō)，理想的教學(xué)狀態(tài)是用英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容以及老師的講解和教科書的教學(xué)。但是，許多英語(yǔ)教師仍無(wú)法保證完整的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，這直接與學(xué)生入學(xué)率低有關(guān)。教授英語(yǔ)時(shí)，漢語(yǔ)應(yīng)交織在一起，以使學(xué)生理解課程的內(nèi)容和相互作用，以確保教學(xué)任務(wù)的基本表現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生仍然無(wú)法深入理解英語(yǔ)內(nèi)容并發(fā)展基本的英語(yǔ)意識(shí)。在長(zhǎng)期的漢語(yǔ)和英語(yǔ)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很難通過(guò)積累自己的英語(yǔ)詞匯來(lái)理解老師講授的內(nèi)容，從而大大降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.師資培訓(xùn)水平有限

盡管教學(xué)更多地側(cè)重于基本素養(yǎng)，但教師培訓(xùn)水平不能支持整個(gè)教學(xué)課程。許多老師已經(jīng)習(xí)慣了典型的教學(xué)方式，只對(duì)教學(xué)內(nèi)容添加了一點(diǎn)“素養(yǎng)”，而且其中許多內(nèi)容很無(wú)聊，學(xué)生缺乏接受動(dòng)機(jī)的動(dòng)力，無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。此外，許多教師并不活躍于掃盲教學(xué)中。保持態(tài)度，不要試圖創(chuàng)新教學(xué)方法和增加新的教學(xué)形式，而要依靠典型的教學(xué)方式來(lái)限制個(gè)人教學(xué)水平的發(fā)展。一些老師還忽略了在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程，只關(guān)注無(wú)法實(shí)現(xiàn)發(fā)展英語(yǔ)素養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行和安排。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略

1.指導(dǎo)學(xué)生扮演角色并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言技能是學(xué)生必須具備的英語(yǔ)關(guān)鍵素質(zhì)之一。初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在特定的教學(xué)中學(xué)習(xí)角色，從而通過(guò)表演提高語(yǔ)言技能。在特定的教學(xué)實(shí)踐中，作者經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生扮演角色。例如，在教授“這些襪子多少？”部分的內(nèi)容時(shí)，作者認(rèn)為該部分包括與購(gòu)物有關(guān)的英語(yǔ)會(huì)話，因此在學(xué)習(xí)了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之后，班級(jí)中的學(xué)生引領(lǐng)。并允許學(xué)生擔(dān)任小組合作角色。允許學(xué)生在小組中扮演商家和客戶的角色，以便學(xué)生可以在玩耍時(shí)參與與購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話，以便學(xué)生可以在本章中的英語(yǔ)對(duì)話中合理地運(yùn)用英語(yǔ)技能。學(xué)生對(duì)角色扮演游戲非常感興趣，因此他們可以以積極的方式扮演角色。當(dāng)然，也可以教學(xué)生分組演奏，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話進(jìn)行某些評(píng)估，以便學(xué)生可以糾正英語(yǔ)會(huì)話中的錯(cuò)誤并允許學(xué)生發(fā)現(xiàn)并填補(bǔ)空缺。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生掌握所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還可以提高他們的語(yǔ)言技能。

2.積極開(kāi)展全面的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

初中學(xué)生正處于青少年時(shí)代，想展示自己，熱愛(ài)新的學(xué)習(xí)方法。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行深入的動(dòng)手活動(dòng)，建立良好的學(xué)生示范平臺(tái)，營(yíng)造熱情活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和思考。這有助于在所有實(shí)踐水平上促進(jìn)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)它看起來(lái)像什么？在本節(jié)中，我為班上的學(xué)生組織了“共享活動(dòng)”。首先，讓學(xué)生自己思考：您是否認(rèn)真考慮過(guò)自己或周圍人的面貌？您是否遇到過(guò)令人印象深刻的身體特征？請(qǐng)仔細(xì)考慮這兩個(gè)問(wèn)題，結(jié)合本課中獲得的英語(yǔ)技能，并使用手中的詞匯來(lái)搜索相關(guān)的英語(yǔ)信息，并與同學(xué)分享您的生活！這些活動(dòng)可以有效地縮短學(xué)生與班級(jí)之間的距離，并具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。通過(guò)將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)相結(jié)合，學(xué)生可以自由發(fā)言，從而有效地教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)的組織和能力表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3.擴(kuò)大知識(shí)庫(kù)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的文化素養(yǎng)

文化品格是基本素養(yǎng)的重要組成部分。這意味著了解中外文化并承認(rèn)偉大的文化。這些是全球化背景下學(xué)生的知識(shí)，人文成就和行為取向。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)科目的文化素養(yǎng)是對(duì)文化現(xiàn)象，情感態(tài)度和價(jià)值觀的理解;二是解釋文字所反映的文化傳統(tǒng)和社會(huì)文化現(xiàn)象。第三是能夠形成自己的文化態(tài)度。初中英語(yǔ)教師應(yīng)自覺(jué)地使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是提高國(guó)際理解和跨文化理解的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)社會(huì)文化知識(shí)來(lái)增強(qiáng)他們英語(yǔ)的文化特色。許多英語(yǔ)單詞來(lái)自神話，傳說(shuō)或寓言，例如圣誕節(jié)。通過(guò)教學(xué)，教師可以為學(xué)生擴(kuò)大圣誕節(jié)的來(lái)源，介紹外國(guó)的宗教信仰，融入我國(guó)的文化，并介紹我國(guó)的主要宗教信仰。將不同文化的對(duì)比融入教學(xué)中，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生了解西方文化并增強(qiáng)他們的文化品格。

綜上所述，本文從基于基礎(chǔ)素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)策略開(kāi)始。初中學(xué)生迅速發(fā)展了學(xué)習(xí)技能，他們可以很快地消化和掌握語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，著重于培養(yǎng)學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)，并適應(yīng)初中學(xué)生。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育需求的教學(xué)策略可促進(jìn)學(xué)生健康的英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展，提高教學(xué)效果，并奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學(xué)）