談小學音樂教學的方法

張麗君

【摘?要】為了更好地對小學生進行音樂教育，培養學生的創新意識和實踐活動能力，小學音樂文化教育應不斷創新的音樂教學方式，努力使每一位學生都能積極、全方位地發展，因為音樂課不同于其他的學科，學生們們都可以欣賞音樂并從音樂中獲得愉快的體驗，所以教師要努力讓小學音樂課堂更為生動和有趣。本文為音樂教師進行小學音樂教學提出了幾點可行的建議，希望音樂教師在之后的教學中能夠更順利的開展音樂教學，小學生們能夠在課堂上學習到更多的音樂知識，掌握更多的音樂學習的方法。

【關鍵詞】小學;音樂;教學方法;師生關系;課堂氛圍

音樂教育是小學教育的關鍵構成部分，它不但能培養學生對音樂的感情、賞析能力、剖析和審美能力，并且還能擴展學生的視線，熏陶學生的品性。為了更好地達到優良的課堂教學教學實際效果，務必充分發揮學生的主導作用，讓學生們在音樂課上能夠自由的進行音樂的學習，教師要在學生學習音樂的時候對他們予以正確的、科學的指導，學生們才可以逐漸的提升自己的音樂學習素養，在之后的音樂學習中能夠有一個良好的音樂學習的基礎。

一、協助學生賞析音樂，通過多媒體激趣。

要培養學生對音樂的興趣首先要讓他們學會欣賞音樂，學生在欣賞音樂的環節中，會對音樂有更為深刻的領悟，在領悟的過程中，會對音樂產生強烈的興趣，有了興趣，學生們就能夠在音樂課堂中有更多的熱情，也會更好的去配合教師開展音樂教學的活動，在之后的學習中，學生還可以賞析的音樂去創造音樂。因而，教師要在教學中挑選合適學生心理狀態、年紀特點和教學方式，培養學生優良的賞析習慣和音樂想象能力。

比如：教師自創一些音樂ppt，從童話故事的方面進行思考，把日常生活有趣的小故事界面展現在學生眼前，運用ppt圖象，讓學生收看，盡情的展開想象的羽翼，正確引導、啟迪學生敘述小故事內容，讓學生分人物角色演出小故事中的角色和小動物，協助學生了解主題風格。音樂欣賞課教學中，學生對童話故事主題風格的了解，為賞析童話故事主題風格的了解確立了牢靠的基礎。結合實際不但要培養學生的口頭上表述能力和演出能力，也要培養他們的抽象思維和抽象思維能力能力。二是在音樂賞析教學中，要為學生構建優良的音樂氣氛，把好音樂作品選進課堂教學;作為教師，要在音樂課堂中用心篩出出色的音樂作品，造就出優良的音樂環境，充分運用環境教書育人的功效，除開讓學生賞析剖析一些好的歌曲、曲子以外，也要常常播放視頻一些具備時代感教育實際意義的音樂作品，培養學生的審美觀能力。多媒體能夠幫助教師教學，還能讓學生在看和聽的環節中自主去進行想象，小學生的想象力需要教師去挖掘，教師要利用多媒體構建合適的音樂教學情境，讓學生們從情境中思考音樂和感受音樂，從生活中探尋音樂和傾聽音樂，在和他人的交流中去尋找音樂的真諦。

二、指導學生去發散思維，進行想象。

享受音樂，不但需要學生去提升抽象思維能力、邏輯性能力，還必須賞析其中的人生道理以此來獲得最為真實的感受。小學生正處在由實際抽象思維向抽象性思維邏輯的轉折期，人生道路經驗淺，經驗累積少，要真實了解音樂，做到修身養性，培養品性的目的，務必依據他們的邏輯思維特性，應用聽覺系統、視覺效果的同步性，以生動有趣的界面、栩栩如生、有趣的小故事、簡潔明了的啟迪等方式，協助他們了解作品，隨后讓他們在悅耳的曲子中隨意充足的想象、感受，使他們依據自身對常用音樂的了解水平，及其及時、間接性和形象的記憶力，以不一樣的色調、線框、文本、姿勢表現出來。

三、和學生構建良好的師生關系，讓學生信任教師。

以往小學音樂教學的執行，很多教師不夠重視優良師生之間的搭建，教師在教學中通常主要表現出課堂的主體的一面，受此意識的影響，教師在教學中也欠缺公平的教學觀念，不可以依照教師學生公平的教學精準定位來開展教學主題活動，教師在這類小學音樂教學中，通常將自身的見解、了解強加在學生的想法上，但是學生對問題有自身的觀點，教師的教學不一定就是最好的，教師也要去關注學生對于音樂的理解，讓他們去勇敢的訴說自己對于所學內容的認知，在交流的過程中，師生之間是處于一個平等、融洽的關系，學生們也會更尊重教師并更為理解教師的教學內容。不和諧的師生關系會給教學主題活動的合理開展產生非常大的影響，不利學生音樂素養的合理培養，也不利教學主題活動的合理進行。因此，在小學音樂教學中，教師要重視和睦師生之間的搭建，教師不僅做學生的嚴師，又要做學生的良友，教師不僅做學生的引領者，又要做學生的合作方，另外又要做學生學習活動的參加者，這樣做可以推動小學音樂教學更好的發展，學生們也能夠在和教師和睦相處的過程中，敢于向教師提出更多的關于音樂的問題，這些問題促使學生去思考和感悟音樂，在學習音樂的過程中，不僅讓他們感受到了音樂的美好，也讓他們和教師建立起了一種更為緊密的聯系。

簡而言之，小學音樂教學是一個循序漸進，由淺入深的過程，教師要讓小學生在小學階段學習到更多的音樂知識，就要構建輕松自在的音樂賞析氛圍，給予學生自由的音樂創作環境，讓他們能夠信任自己，綜合的利用多媒體的優勢去教學，讓學生們在音樂情境中去高效的進行音樂學習，在生活化的情境中去思考音樂和生活、人生的聯系，逐漸對生活有更深的感悟，對音樂學習有更為深刻的了解，使學生更好的融進這一感受過程，體會音樂感情，充分發揮想象空間，使學生真正從音樂課中收獲關于音樂的知識。

參考文獻：

[1]婁付歌.小學音樂欣賞課教學方法的研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2018：250-250.

[2]張燕.提高小學音樂教學質量的方法[J].都市家教：下半月，2017：254-254.

（作者單位：湖南省常德市澧縣澧州實驗學校）