結合“一帶一路”倡議實施“經典誦讀工程”路徑芻探

谷榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對高職院校而言，《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》《中華經典誦讀工程實施方案》等文件的頒布意義重大。明確指明高職院校應該“讀什么”、應該“怎樣讀”。在“一帶一路”建設如火如荼展開的同時，高等院校應圍繞教育教學、師資隊伍構建、人文精神養成等方面進行改革，發揮大國文化輻射力，實現文化自信。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“一帶一路”;經典誦讀;教學改革;師資隊伍

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）13-0072-02

近年來，隨著《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》《中華經典誦讀工程實施方案》（以下稱“方案”）等文件的頒布，明晰了開展經典誦讀的目的：引領社會大眾特別是廣大青少年更好地熟悉詩詞歌賦、親近中華經典，更加廣泛深入地領悟中華思想理念、傳承中華傳統美德、弘揚中華人文精神。明確了經典誦讀的重點任務，即主實踐活動引領、平臺基地支撐、基礎資源保障、合作交流傳播。

一、高職院校誦讀工程的現狀

與此同時，“一帶一路”建設要求高等院校在加強與海外交流合作的基礎上，發揮文化輻射力。作為誦讀工程的重要一環，高職院校面臨著較大的困難，具體表現在以下三個方面。

（一）管理者重視程度不夠

高職院校的培養目標使部分高職院校管理者忽視人文素養在教育鏈條中的作用，將招生就業、技能培訓、大賽獲獎看作重中之重。對經典誦讀這類活動關注較少，更遑論將經典誦讀相關課程融入課程體系建設、教學質量評價、教育教學督導等。還有一部分管理者追求短期效應，希望在短期內快速提高學生誦讀技巧，參加比賽摘金奪銀。這樣心浮氣躁的培養方式與潤物細無聲的人文素養養成背道而馳。

（二）軟硬件建設相對滯后

建設中華經典誦寫講基地是《中華經典誦讀工程實施方案》中特別指出的一條，旨在依托基地開展豐富多彩的誦讀、書寫、演講等活動。相比普通高校，高職院校誦讀工程硬件建設尤為不足。

與普通院校相比，高職院校更注重實訓基地建設，“生均校內實踐教學工位數”是衡量高職院校硬件建設的重要指標之一。在數目眾多的實訓基地、檢測設備、仿真設施中，很難看到演講廳、語音室等與經典誦讀有關的場所，相關器械與配套設施建設更是嚴重滯后。

與硬件建設相比，軟件投入也不容樂觀。部分高職院校圖書館不僅人文類書籍存書量不足、電子閱覽室建設滯后，且圖書內容多是成功學、致富經。這不僅不能緩解學生閱讀需求與文化供給之間的矛盾，且學生人文知識短缺、傳統文化素養根基淺薄，更容易造成學生閱讀范圍狹窄、偏頗，學習目標功利的惡劣影響。

（三）學生人文素質普遍偏低

較之本科院校，高職院校學生學習缺乏主動性且興趣不濃、自我管理能力較低、綜合素質有待提高。加之高職院校看重專業技能培養，輕視人文教育，使高職學生人文精神構建遭受的沖擊更為嚴重。這導致高職畢業生對環境適應能力差，尤其不適應企業文化，心態浮躁;缺乏吃苦精神，過多考慮工資、工種和就業單位;缺乏基本的職業忠誠感，責任意識和誠信意識較低[1]。

二、改進措施

“一帶一路”建設要求高職院校在加強與海外交流合作的基礎上，發揮文化輻射力。高等院校應從以下五個方面，結合“一帶一路”倡議，落實“誦讀方案”。

（一）提高認識

地方教學管理部門應統籌規劃，成立中華優秀傳統文化教育教學工作指導委員會。充分發揮具有良好思想政治素質、較高學術造詣、豐富教學經驗的優秀教師的咨詢、督查、評估、培訓、示范、指導、引領等作用，針對中華優秀傳統文化教育教學中的一些理論與實踐問題，開展系統、深入、科學的理論研究與實踐論證。定期向教學管理部門提交咨詢建議和報告，為開展經典誦讀活動提供保障。

另外，高職院校管理者要加強學習、領悟，貫徹《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》《中華經典誦讀工程實施方案》等文件精神，充分認識經典誦讀對傳承發展中華優秀傳統文化、堅定文化自信的重要意義，并將其落在實處。不僅要建立健全領導體制，明確相關責任，更需在經費投入、教師引進、硬件建設、活動開展等方面為經典誦讀提供便利，形成良性循環的工作機制。

（二）教學改革

高職院校應緊密圍繞《中華經典誦讀工程實施方案》等相關指導文件進行教學改革。

1.課堂教學方面

高職院校應在確保大學語文課程開課的基礎上，充分發揮課堂教學的主導作用。教師可結合實際給學生列出必讀書目、必誦書目、必背書目、選讀書目，帶領學生誦名詩、看名著、賞名曲、唱名歌[2]。

在此基礎上，高職院校還應組織教師調研，討論構建德、智、體、美、勞全面發展的人文教學課程體系。適當增加人文類通識課的比重。將中華優秀傳統文化，如：中國古代文學史、中國現當代文學史、古代漢語、中國哲學史、書法藝術欣賞、中國藝術史、中國建筑史、中國美術史等納入教學計劃，并在制度層面上形成有力保障。

2.軟硬件建設方面

高職院校還應充分發揮職業院校優勢，進一步考察、論證建設中華經典誦學講實踐基地的可行性。將普通話基礎知識、古典文化精髓、演講與口才等融為一體，開設經典文學誦讀等實訓課。按照“方案”要求，指導學生誦讀，激發學生的誦讀熱情，提高學生的誦讀能力，讓學生在學中“誦”，在“誦”中學，在高聲誦讀中感同身受，使優秀文化的精神內核真正轉化為學生的人格、氣質和修養。

此外，高職院校也可著力建設多媒體平臺、富媒體課程。將朗誦配音、詩詞創作、成語游戲、漢字學習等內容融入課堂，嘗試“云班課”教學，以學生喜聞樂見的教學方式展開課堂教育。

3.教材編寫方面

高職院校應組織相關教師進行討論，研究編寫既適合高職院校教學特點和規律，又能有效實行經典誦讀的大學語文教材，在提升學生對文化建設的熱情和信心的同時，構建經典誦讀課程。

選材可不圄于經典文本，可加入行業特色、職業核心內容等，也可滲透愛國教育、穿插禮儀引導、融入地域特點，使高職學生在可觀可感的教學中感受美的熏陶，發自內心地展開“誦讀”。

（三）師資隊伍建設

高職院校應依據自身特點，以大學語文授課教師為主力，外聘學者為補充，著力打造一支有深厚文化底蘊的教師誦讀隊伍，并在教師引進、進修學習、評定職稱等方面一視同仁，從制度上提升人文類教師的授課熱情。

另外，高職院校還應不斷豐富、加強理工類教師的人文素質修養，讓教師充分意識到精妙的課程設計、豐富的講授技巧，都應以提升人文修養、打造文化魅力為基石。可通過推薦必讀書目、開展讀書分享活動、贈送精品書目、舉辦征文比賽等活動鼓勵教師閱讀中國古典文獻與著作，并把閱讀分享、誦讀經典等內容納入研修內容，使各科教師在品味誦讀快樂的同時，培育深厚的傳統文化根底。

（四）校園文化構建

“方案”中指出“引導支持各級各類學校舉辦或定期開展推廣普通話宣傳周、閱讀節、漢字文化節、詩歌節、讀書會等形式多樣的語言文化活動，建設‘中華誦‘經典伴我成長‘最美誦讀等一批校園誦讀品牌，并形成長效機制。”高職院校可以此為契機，以學校團委為引領，以人文類教師為主體，以學生活動為載體組建相關社團，聚攏對經典誦讀有興趣愛好和追求的學生。

高職院校還可吸納、整合多種多樣的學生特長資源，創新活動形式，突出思想內涵，強化教育功能，豐實文化厚度，開展內容豐富、形式多樣的社團活動。不僅挖掘經典誦讀的優秀人才，也為學生提供充實的課余活動，促成德育目標的實現。同時，舉辦誦讀、書寫、演講、寫作、詩詞歌賦創作等比賽，激發學生學習的積極性與熱情，并通過比賽選拔優秀人才，參加各級各類的人文類比賽，打破理工類技能操作比賽一統天下的局面。

（五）發揮文化輻射力

“方案”指出要加強與海外的交流合作，通過人文交流機制、語言年、孔子學院、大型國際會議等平臺，宣傳中華思想理念，為世界和平與人類發展貢獻中國智慧。高職院校可依據自身實際情況從以下兩個方面入手，發揮文化輻射力。

1.依托孔子學院，弘揚傳統文化

孔子學院是推廣漢語教學、傳播中華傳統文化、進行中華文化研究的重要渠道。高職院校可不斷探索，與當地大學、研究人員積極合作，推出中國優秀傳統文化精品研究成果;培養一批了解、欣賞中華傳統文化的國際友人。此外，孔子學院還能將中華文化放在世界之中，從世界再回眸、發掘和豐富自身的優秀文化特質，讓優秀的中華文化在世界文化之林得以再升華和再發展[3]。

2.加大留學力度，傳播中華文明

高職院校應繼續鼓勵學生和教師以留學生或訪問學者的身份走出國門，讓浸潤中國傳統文化的師生在學習先進的科學技術的管理知識的同時，充當傳統文化民間傳播的重要載體，向世界各國的朋友講授中國的語言文字，宣傳中國的文學藝術成就，宣講中國的歷史人物故事，傳播中國價值觀，播撒中華傳統文化的種子。

同時，高等院校還需吸引外國學生來我國學習，使其親身體驗中華傳統文化的魅力，使得外國青年學者和學生增加對中華傳統文化的認同感，成為傳播文化的渠道和紐帶。

參考文獻：

[1]李鴻.略論高職院校人文素質教育[J].中國成人教育，2007（23）.

[2]郭仕環.如何開展經典誦讀[J].西部素質教育，2018（10）.

[3]鐘英華.孔子學院在中外文化交融中的作用[J].天津師范大學學報（社會科學版），2015（2）.

編輯 王海文