職業教育精準扶貧內涵及其發展研究

張諾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結合相關文獻分析我國職業教育精準扶貧工作開發成效，全面了解職業教育精準扶貧內涵及其功能，確定職業教育精準扶貧的發展方向，以能夠實現對職業教育精準扶貧研究現狀的全面了解。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業教育;精準扶貧;內涵;發展

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）13-0078-02

當前，我國教育學界越來越重視職業教育精準扶貧問題，但是目前研究成果還存在一定不足，為能夠實現對職業教育精準扶貧研究現狀的綜合認識，需要綜合分析職業教育精準扶貧的概念、內涵及其發展方向[1-2]。

一、職業教育精準扶貧的內涵

在當前社會發展中，對精準扶貧的關注度不斷提升，學術界已經基于理論和實踐角度展開關于精準扶貧概念、精準幫扶、精準考核等問題的系統化分析。然而在精準扶貧中職業教育精準扶貧是一個下位概念，目前研究發展相對緩慢，其中一個明顯點即為雖然廣大學生已經關注到“精準扶貧反貧困”，然而對其外延及其內涵的研究沒有專業性論述。

（一）職業教育反貧困內涵

20世紀90年代，部分學者關于“職業教育反貧困”的定義即為對貧困農民實際需求所開展的辦學和教學策略，這是最早關于職業教育反貧困的定義。在發展中也有學者提出“職業教育反貧困”重點是滿足貧困地區及其人群的實際需求，基于此制訂針對性的教學內容和教學方式，以能夠顯著提升貧困人民的知識水平、專業技能以及專業素質，實現對貧困人群觀念及思維方式的改變，逐漸發展成為市場的商品生產者，擺脫貧困，以能夠有效實現脫離貧窮和發展并舉的目的，以此獲取最大化社會效益以及經濟效益[3-4]。提出的定義，和前者相比，更加全面和具體，內容更加詳細，可以將其看成是“職業教育反貧困”的擴展版。

（二）職業教育精準扶貧內涵

學術界針對“職業教育精準扶貧”的概念為：（1）從職業教育功能和效果方面分析，職業教育精準扶貧即為針對貧困群體中具有勞動力群體展開教育，以能夠引導這一群體掌握技能，提高貧困群體就業率，可以確保這一群體獲取穩定工作，真正實現“教育（培訓）一人，就業一人，脫貧一家”的效果[5]。此外，引導貧困家庭勞動力掌握一門技術，也能夠更好地融入工業化、現代化以及城鎮化發展中，確保整個家庭能夠脫貧，能夠真正為貧困代際傳遞實施阻斷。（2）從人的素質和能力方面分析，將教育的重點確定為針對貧困人員制訂的針對性教育及培訓方案，重點是提升這一群體的綜合素質及職業能力，保證貧困人口可以在社會上脫貧致富。（3）從精準扶貧概念角度分析，職業教育精準扶貧中需要和實際人口和區域需求相結合，要注重識別扶貧對象，以能夠提升精準扶貧工作幫扶及管理精準性，簡而言之將其看成是職業教育的治貧方式之一[6]。

精準扶貧中扶貧對象無法徹底擺脫貧困的原因主要為觀念落后，職業教育精準扶貧則是從思想上實施扶貧，共同實施扶貧以及扶志，加大職業教育在農村區域內的招生比例，加大職業教育改變命運的案例宣傳，以能夠在扶貧對象中樹立優秀技能人才典型案例，以能夠在群體中深入貫徹“促就業、促生產、促發展”觀念，通過職業教育建構扶貧群體通常不同層次教育的渠道，引導扶貧對象以能夠樹立積極向上的樂觀生活態度，成為扶貧對象脫貧致富的原生動力。在職業教育精準扶貧中，推動扶貧對象的自我成長及發展，從而擺脫貧困是職業教育精準扶貧開展的目標和內涵。

二、職業教育精準扶貧功能及作用

（一）職業教育精準扶貧功能

在職業教育精準扶貧研究中，征玉韋等[7]在研究過程中分別從五個視角展開分析，具體為教育目的、教育對象、教育方式、專業設置和教育內容、受扶貧政策和受教育成本的影響，提出接受過職業教育的人才，在實際工作中具有更好適應性，同時也可以取得更高的收入。另外，提出職業教育能夠進一步提升教育在貧困人口的受眾面和覆蓋面，人才綜合素質和專業技能更能夠滿足企業的實際人才需求。在教育過程中校企合作、工學結合教育方式的應用，能夠提升貧困人口的就業率，進一步提高扶貧的精準性。

（二）職業教育精準扶貧作用

朱愛國等[8]通過研究，提出在現代職業教育開展精準扶貧主要為：（1）可以充分體現職業教育的職能特點;（2）可以有效滿足貧困區域擺脫貧困的實際需求;（3）是針對貧困家庭人員進行命運改變的方式之一;（4）為農民群眾脫貧致富的方式之一。另外，也有楊海平[9]在研究中針對職業教育精準扶貧價值的研究為：有助于促進社會的均衡發展;強化農村勞動力的教育以及培訓，從而有效提升貧困人口的綜合素養以及職業能力;強化人才教育，有效促進社會經濟發展。

三、職業教育精準扶貧發展方向

（一）完善機制設計和運行

現代職業教育精準扶貧機制建構中依舊存在不足，其中游明倫等[10]在研究中提出需要建構完善的頂層設計、建構職業教育扶貧聯動機制以及合理調整區域職業教育發展布局。豆小文等[11]結合當前我國職業教育扶貧發展中的問題，提出還需要繼續提升對職業教育扶貧的投入，基于此實現教育資源的優化配置及完善;在職業教育精準扶貧中需實現強化體制改革，建構完善的職業教育扶貧機制;進一步結合市場需求，實現職業教育和就業兩者之間的緊密聯系。

（二）引導創業發展

在職業教育精準扶貧研究中，李柱朋等[12]在研究中提出在職業教育中要提高對創業教育的重視，可以在教育中定期組織創業教育活動、建構創業訓練和實踐平臺、積極推行相關創業扶持以及加強創業培訓等，以能夠顯著提升學生的自主創業積極性。杜珺[13]在研究中也提出在針對貧困大學生對象教育過程中，可以實施扶貧先扶智、扶貧必扶智以及創業環境幫扶，在職業教育過程中通過個性化幫扶有效實現精準扶貧。

（三）基于不同地區針對性開展職業教育

不同區域職業教育開展中也需要提升針對性。其中陳敏[14]在研究中提出，湖南湘西州職業教育中要精確識別資助對象，建構完善的精準扶貧資助政策，結合不同扶貧對象實施針對性教育，提升教育質量。邵英等[15]在研究中同樣針對湖南職業教育精準扶貧展開研究，其中提出的具體策略為政策支持、責任落實，也需要實施法制保障以及精準扶助等提升教育質量。王峰等[16]在研究過程中針對貴州職業教育精準扶貧工作現狀分析，提出在發展中采用的策略為：建構分類識別系統、積極開展技能培訓、加強職業教育扶貧經費投入、建構扶貧聯動機制提升扶貧工作的合理性，積極促進產業轉型升級發展，提升精準扶貧效果。陳保平[17]在研究中將甘肅地區作為研究對象，提出在當地職業教育精準扶貧開展中的策略為蘭州新區職教園區建設，針對涉農院校扶貧幫扶以能夠強化人才培養，提升貧困地區技能型人才數量，有效實現貧困地區的“造血”扶貧目標。

（四）實現東西部合作和幫扶

職業教育發展中還需要注重實現東西部合作和幫扶。高玉峰[18]在研究中針對職業教育幫扶成效提出，要進一步提升對貧困地區職業教育的經費支持，貧困地區需要積極發揮職業教育精準扶貧主要力量，積極促進我國東部對西部城市和貧困地區的幫助引導，以能夠建構“一對一”幫扶工程，加大對貧困地區職業教育教師的培養等。

四、結論

新時期全面建設小康社會、實現共同富裕的必要要求即為精準扶貧。職業教育精準扶貧為現代教育中的根本扶貧方式，也是造血式扶貧模式之一，對引導貧困人口擺脫貧窮具有重要作用。在職業教育精準扶貧發展中應該著重于“精準”兩字，能夠針對不同地區不同人口實施針對性教育，可以顯著提高教育質量，為我國職業教育精準扶貧發展起到良好的推進作用。

參考文獻：

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編輯 王海文