網絡熱點與高校思政課程融合研究

葉劍

摘 要：高校的思想政治教育一直以來都是政府和教育行業關注的焦點，其中高校政治教育的發展一直受到多方面的因素的印象，各個時期中的思想政治教育都會有一定的標準以及不同的側重點，每個時期都要符合中國社會主義特色進行教育，要切合時代發展，順應時代的要求，結合高校教育的實際情況，提升思想政治教育的水平，與現實教學相接軌，為建設事業培養出更多新人才。其中互聯網的引入，也促使網絡熱點成為高校學生在課余時間內關注的內容，不論是從社會發展的角度，還是高校教育內容要以社會發展為導向的原則，高校教育中都需要實行網絡熱點與高校思政課程相結合的理念，以科技手段更新思想，優化高校思想政治理論教育的教育水平。

關鍵詞：網絡熱點;高校思政課程;融合

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）10 — 0080 — 03

引言：

在電視、廣播以及紙質傳媒之外隨著互聯網絡的發展先進的網絡媒體也逐漸成為新興的媒體形式，其中網絡媒體的快速發展帶給人們日常訊息交互極大的便利，促使個人能夠不斷的參與到網絡的交流當中，增加普通群眾的話語權，同時帶動社會性監督機制的進步。但是伴隨著網絡化媒體的集聚發展也會帶來不少的問題，尤其是在高校學生自身思想演變的過程中，會受到網絡熱點事件極大的影響，因此就需要將思想政治教育課與網絡熱點事件結合起來，相互作用，提升課堂授課效率，培養學生對網絡熱點的正確認知。

一、網絡熱點與高校思想政治教育結合面臨的問題

（一）網絡熱點會導致高校在校生心智復雜化

1.網絡熱點影響在校大學生的三觀

現今在校大學生在發生不少網絡熱點事件之后都會下意識的站在弱勢群體一方，誠然，這種情形產生的環境除了每個人所處的地位之外，還有一部分出自于對比較強勢一方的羨慕嫉妒，大學生雖然在心理和生理上已經接近于承認，大學生本身的個人意識還不完善，很容易引發極端的個人主義、拜金主義或者是享樂主義，導致人生觀和價值觀的扭曲。

2.網絡熱點容易扭曲在校大學生的道德理念

隨著網絡以及移動終端的不斷發展完善，新媒體時代逐步展開，大學生的道德準則也隨著時代發生了改變。尤其是負面消息的傳播力度非常大，很容易造成三觀還在形成、穩固期的大學生道德觀念產生偏差，甚至使得大學生對道德觀念和道德判斷產生迷茫，傳統的教育體系中要求學生做一個道德上比較富余理想主義色彩的人，但是網絡熱點中的負面信息則在不斷地灌輸給大學生“殺人放火金腰帶，修橋鋪路無尸骸”的概念，因此對于大學生自身的道德教育發展起到了負面的作用。

3.網絡熱點會影響到大學生對政治的光感

現今大部分博人眼球的網絡熱點話題都會涉及到人民的基本利益，一般包含的內容都會包括“貪官”、“腐敗”、“富人八卦”等內容，加上新媒體極快的傳播性以及廣泛的參與度，因此網絡熱點往往也是此類話題，同時由于立場不同，在政治派別上的分析，會有不少國內外的反華勢力滲入其中，詆毀和丑化社會主義體制與意識形態，大學在校生自身社會經歷不足，很容易就會受到蠱惑，使得原本的政治價值觀以及立場受到動搖，容易產生誤判。因此就需要對現今大學生進行思想政治教育，正向引導大學生的政治觀念發展〔1〕。

4.網絡熱點影響大學生自身的心理發展

現今的中國正處于社會主義的轉型階段，其中會出現不少問題，尤其是關乎到民生的問題一直受到全社會的重視，社會上一部分人的浮躁、焦慮、憤恨情緒很容易感染到大學生的情緒，導致大學生無法以平和、樂觀的心態面對生活，在心理角度給大學生造成較大的心理壓力。

（二）網絡熱點將大學生的思想政治教育環境變得更加復雜

1.在網絡熱點中經常會將事件內容擴大

在轉型期中的社會矛盾是最為突出的，隨著改革開放，經濟體制逐步確立，社會的貧富差距逐漸拉大，這就導致了社會中各個階級之間的矛盾日漸激化，同時現在普通民眾在完成自身訴求的過程中總是存在一系列的困難，網絡作為一個公眾平臺，正好可以暢所欲言表達自身需求，因此不少網絡熱點在傳播的過程中會逐步擴大影響力，甚至會超出理性范疇，變成不可控的實踐發展。網絡謠言、網絡暴力、人肉搜索等等都是現今網絡暴力事件的常態化內容，這逐漸造成了大學生對于社會主義發展缺乏基本的認同，影響大學生自身的分析能力和認知能力〔2〕。

2.網絡熱點也會影響到現實中的輿論環境

現今大學期間的思想政治教育是以馬克思主義教育為指導思想，堅持社會主義以及集體主義的發展為輔助。網絡熱點在傳播的過程中造成了多元化的價值觀沖突，每種思想都有一定的價值觀基礎，但是多元的價值觀會導致大學生在自身維度看法的困惑，從而導致了在學習思想政治時更加難以接受，提示提升了思想政治教育中輿論控制的難度，使得大學生的思想政治教育環境變得更加復雜。

（三）網絡熱點與大學思政融合會對教育者提出挑戰

在大學階段的學習中，教育者是引導大學生思想政治教育發展的主體，教師就是教育環節中最關鍵的力量，這就導致網絡熱點與大學思政教育結合的過程中，會對教育者提出更高、更嚴格的要求。一方面，網絡熱點涉及到的范圍非常廣泛，從政治、經濟到法律、文化各個方面都有涉獵，如果要了解學生對網絡熱點關注的重點和意義，教育工作者自身素養就要能夠分析其中的內容。另一方面，網絡熱點自身有著較快的傳播速度以及較廣的傳播范圍，不少時間都具有突發性，教育工作者需要更加敏銳地察覺到事件的主要內容，對于突發事件更需要能做出及時的應對。教育者需要在面對網絡熱點事件的當下進行有效分析，提升自身的專業素養，掌握網絡事件的發展軌跡，將大學生思想政治教育與網絡熱點結合起來〔3〕。

（四）網絡熱點與大學思政教育融合提升說服力、現實性

思政教育本身的內容是比較具體化的，其中包含了時代性、科學性以及學生發展的全面性，其中思想政治教育的不斷優化能夠促進大學生自身思想覺悟的發展。

網絡熱點對現有大學生思想政治教育有三方面的沖擊：

首先，網絡熱點會對現有的思想政治教育中的內容以及體系造成沖擊，尤其是當大學生面對負面新聞的時候，很容易改變自身的思想狀態，拉大現實與教育之間的矛盾、

其次，網羅熱點會折射現實性問題，促使思想政治教育必須緊跟腳步做到自身結構內容的優化調整，同時協助大學生覺醒自身的自我意識，特別是在民主意識方面，有著重要的現實意義，促進大學思想問題能夠得到快速有效的調整。

（五）網絡熱點與大學思政教育融合要求采用多種方式

思想政治教育之中本身是依照傳統的教育方式進行，但是隨著現今網絡化時代的到來，傳播方式有了很大的改進，傳統的教育模式已經不能滿足現今的思想政治教育內容了，在新媒體飛速發展的時代，其中的熱點行程都是經過了傳播與再消化的過程，教育工作者需要將多種方式結合進行分析，打破傳統的單一教學模式，將各個學科的內容貫穿起來，提升大學思想政治教育的效率和質量。

二、將網絡熱點與高校思想政治教育融合的方式方法

（一）要逐步建立將網絡熱點與高校思政教育融合的意識

1.建立以大學在校生為首要關注對象的意識

在面對網絡熱點是要以學生的需求以及意識為本：首先，思想政治教育本身就是塑造學生自身人格的過程，其中教育的落腳點就在于學生，這也是思想政治教育中一向秉持的內在要求。其次，在新媒體時代發展過程中，大學生作為接收新鮮事物最快的群體，能夠快速的使用相應的工具，但是在進行資訊判斷時需要面對諸多情況，大學生缺乏必要的社會經驗且人生閱歷不足，對于騙局或者偏見缺乏必要的判斷力，這就導致了在多元化時代中大學生容易受到煽動或者蠱惑。因此在進行大學生的思想政治教育史不僅要滿足他們自身的求知欲和好奇心，還要從專業化的角度了解網絡熱點事件的始末，引導學生消除不良的思想發展帶來的影響，解決學生們道德層面產生的思想困惑〔4〕。

2.建立人人平等的意識

在網絡時代人們獲取知識的內容、地點和方向都開始趨于同質化，人們在社交平臺上獲取信息的途徑和內容都是相同的，在網路時代之中每個人都能成為有效的傳播渠道或者意見發表的主體，在課堂引導過程中教師不再作為課堂教授的主體，而是作為教育中的引導者引發學生的討論。

（二）網絡熱點與高校思政教育融合需要檢車的原則

1.堅持引導原則

在網絡熱點不斷發酵的過程中，其中不少熱點消息都會挑戰人們的承受底線，加之其中會出現各個利益集團之間的利益交互相關內容，因此價值觀也在不斷變化，在將網絡熱點與高校思政教育融合的過程中就需要教師的正確引導，利用馬克思主義、歷史發展的角度分析實踐內容，促使學生了解事實真相，提升自身的素養〔5〕。

2.堅持滲透原則

再將網絡熱點事件導入思想政治課堂的過程中需要注意保持正確的政治立場，教育過程中要采取循序漸進的滲透性過程，不斷改進教育方針。同時需要注意不能一味只就政策內容進行宣講，還需要促使學生們在滲透教育的過程中重塑三觀，并且堅持法治以及人文道德情操，將教育內容與實際生活相聯系，將思想政治教育延伸到整個教育活動中去，與大學生的校園生活相結合。

3.堅持疏堵相互結合的原則

現今的大學思想政治教育不能進行一味的疏導過程，在應該疏的過程中需要給予學生們暢所欲言、了解實際情況的機會;在面臨消極思想以及腐朽思想的侵蝕時就需要進行堵。不能以偏概全，要合理利用雙向原則，不是屏蔽所有信息，而是屏蔽一部分，再給予學生討論的權限，提升大學生對網絡熱點的正確認知。

（三）網絡熱點與高校思政教育融合的要充分利用理論渠道

現今的高校在進行思想政治教育的過程中，課程的直接講授是其中最主要的渠道，隨著課堂教育與網絡之間的交互越來越頻繁，教師就需要針對現今的科技發展解決學生的思想政治教育問題，緊跟時代步伐，優化課程的內容、體系以及教育的模式等等，提升課程對學生的吸引力〔6〕。

首先，需要設置專門的平臺或者機構，針對網絡熱點事件進行收集和整理，能夠及時的針對大學生學習內容進行了解，同時要讓專職人員監督校園內部的論壇、微博、貼吧、網站上的討論情況，及時了解現今教學課程的內容，有針對性的將網絡熱點引導進課堂教學過程中，提升大學生思想政治教育的有效性。

其次，針對思想政治教學內容要將其中的熱點內容與趣味性相互聯系起來，思想政治內容需要與具體的實踐進行融合，提升思想政治理論的講解的成效，從而保障現今大學生在網絡熱點事件的關注中得到思想政治覺悟上的提升〔7〕。

再次，需要改進思想政治課程的教學理念，在針對大學生案例時進行更加現實化的描述，將教學內容與網絡熱點結合起來，通過相互聯系的方式提升學生對于思想政治課程全面的認知程度。

最后，要不斷完善高校思想政治教育課程的考核內容，同時可以將網絡熱點事件納入考核之中，作為試題形成體系化的分析之中，不僅能夠將思想政治課程中的理論知識與實際相結合，還能將成績的標準體現出學生學習的實踐性。在高校思想政治課程的教育過程中要味道學生自身的思想、政治以及道德規范進行構建，同時注意到網絡熱點事件帶動的道德風向是否改變，針對這部分問題將實踐內容融合于思想政治教育之中〔8〕。

三、結束語

在近幾年微博、微信、博客、論壇等媒體形式不斷擴大，個人能夠不受監管的傳播信息，就加大了輿論問題監控的難度，加之網絡人點問題總是與人們的生活息息相關，引發輿論得到幾何倍數的傳播，導致參與的人員眾多且影響范圍巨大，其中的輿論影響遠超傳統媒體的傳播范圍和傳播速度。大學生作為面對社會熱點問題反應最快速、參與最積極、對政策形勢最為敏感的群體，自然會關注到網絡中的熱點事件，也會發表自己的看法和體會，加之不少新媒體會以負面新聞博人眼球，因此會造成大學生人生觀、價值觀、世界觀上的沖擊，因此在網絡時間頻發的當代社會大環境下，就需要提升大學生的思想政治教育，提升學生們自主判斷力，促使網絡熱點與大學生思政教育相結合。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕楊霜，郭芳.媒體融合視域下網絡熱點新聞在高校思政教育中的應用策略〔J〕.湖北函授大學學報，2018，（06）：63-64.

〔2〕李祥祥，朱鳳榮，孫兆靜.高校課程思政的研究熱點與發展趨勢——基于Citespace知識圖譜的可視化分析〔J〕.大理大學學報，2020，（01）：42-48.

〔3〕劉丕君.社會熱點與思想政治理論課教學研究——評《社會熱點大聚焦》〔J〕.新聞與寫作，2018，（03）：后插15-后插16.

〔4〕吳文浩.媒體融合視域下網絡熱點新聞在高校思政教育中的應用策略〔J〕.江西電力職業技術學院學報，2018，（10）：86-87.

〔5〕葉三俊，管新華.現代教育技術與高校思想政治理論課深度融合研究綜述〔J〕.教書育人（高教論壇），2019，（03）：65-67.

〔6〕李超超.社會熱點新聞對于高校思政教育工作的積極作用及其融合路徑〔J〕.法制與社會，2019，（12）：197-198.

〔7〕黃偲妍，肖希茜.大數據時代下高校思政課程網絡教學資源優化整合探討〔J〕.當代旅游，2018，（07）：220.

〔8〕丁旭峰.On Integrating Hot News into Ideological and Political Theory Courses in Colleges%熱點新聞融入高校思想政治理論課的實踐探索〔J〕.九江職業技術學院學報，2018，（04）：47-49，46.

〔責任編輯：侯慶海〕