傳播知識、引領思想：新時代高校思政教育履行擔當的實踐機制

許世娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高校思政教育過程中，傳播知識和引領思想緊扣學生成長的內在規律和現實需要，為思政教育覆蓋學生成長全過程提供了重要動力。通過開展以知識傳播為主的“顯性教育”，強化以思想引領為主的“隱性引導”，充分履行了思政教育的價值擔當，提升了思政教育的課堂活力，實現了從知識教學向思想引導的轉變。基于此，分析了新時代高校思政教育履行擔當的現實難題，結合思政教育的現實需要，從傳播知識、引領思想和完善實踐等視角，綜合探究思政教育創新機制。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?傳播知識;引領思想;思政教育;履行擔當

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）13-0170-02

一、引言

新時代高校思政教育通過積極履行知識傳播、思想引領等多樣擔當，培養學生積極關注社會熱點，拓寬了思政教育的精神內涵與知識外延，有效豐富了學生的思想知識，提高了學生的思想境界，實現了思政教育的應有價值。

二、新時代高校思政教育履行擔當的現實難題

高校思政教育不僅包含普通知識內容，也蘊含了豐富的意識形態和思想理念。在思政教育時，知識與思想既是有效履行擔當的兩個維度，也是確保思政育人成效的關鍵因素。傳統思政教育過程中，由于對知識傳播和思想引領缺乏實質性融合，影響了學生對思政教育內容的真信、真學和真用，制約了思政教育的“職責擔當”。

（一）學生存在質疑：知識教育缺乏實踐載體和思想提升

思政教育是以知識為基礎，聚焦學生思想認識和實踐行為的教育活動，因此，良好且有成效的思政教育需要將知識教育與實踐應用相融合。但目前思政教育多表現為“知識教育”，老師使用“被動灌輸”的方法對學生進行思政知識傳遞，缺乏良好的實踐載體和思想交流平臺，未能真正使用思政知識“說服”學生，影響了學生對思政知識內容的真正信任。在當前思政教育過程中，由于對思政教學內容缺乏實時更新、必要創新和生活化延伸，未能有效啟發學生形成應有的“思維認同”，影響了思政育人成效[1]。

（二）學生思想動搖：思想引導缺乏空間拓展和內涵融入

思政教育通過用好思政故事、講述思政理論，對學生進行相應的思想啟發，引導學生形成正確的價值理念和行為規范。但思想引導過程相對抽象，想要實現理想的引導效果，需要選擇豐富的思政內容融入其中。目前思政教育由于缺乏良好的思政知識做支撐，思想引導缺乏完善的內涵，影響了學生的正確心態。當前高校學生學習成長過程中容易受歷史虛無主義、唯心主義等錯誤思想干擾，對正確思想認識出現了“動搖”現象。一些由西方錯誤思潮控制的媒體平臺采用各種手段“迷惑”大學生，對高校學生的思想信仰進行“剝離”“解構”，影響了學生正確的思想觀。因此，在新時代環境下，為有效推動高校思政教育履行自身擔當，就需要充實思政知識素材，完善思想引導的理論支撐。

（三）學生缺乏應用：知識教育與思想引導缺乏整體、全面融合

思政教育從知識教育到個人遵循，需要有良好的實踐應用平臺，通過構建科學、完善的實踐路徑，使學生將所學的思政知識、思想理念與個人行為實踐有效融合，進而轉化為個人思想。現階段，高校思政教育大多在課堂內開展，缺乏良好的應用場景。即使部分教師開通了思政實踐課堂，也缺乏系統化、主體化，影響了學生對思政知識的認識、理解和應用[2]。新時代，對學生思想理念產生直接影響的平臺從線下延伸至線上虛擬空間，各類新技術也成為思政教育實踐應用的重要輔助工具。因此，教師要充分利用各類教育契機，突出技術優勢，開辟思政教育新陣地。

三、新時代高校思政教育履行擔當的現實需要

在新時代，高校思政教育履行擔當使命時，為更好地幫助學生理解所學知識，將積極思想轉化為個人實踐行為，需要將思想引領與知識教育密切融合，通過營造良好的思政教育實踐場景，發揮智能媒體優勢，改善學生思想認知，提高學生的思想境界，進而適應新時代高校思政教育的實際需要。

（一）思政教育使命呼喚思想引領

新時代，高校學生思想存在多樣性、差異化和突變性等多種特征，對思政教育提出了新任務和新使命，因此，既要對傳播的思政內容進行更新完善，也要對學生的思想理念進行“超越傳統”的實時引領。思政教育作為引導學生思想的主要路徑，不能簡單局限于教育學生掌握相關知識，更需要及時回應學生的疑惑，引導學生正確看待問題，規范個人行為。在新環境下，思政教育新的育人使命，要求激發學生的實踐精神，推動學生將個人所學的思政知識、思想精神融入動態成長過程，使學生思想、個人行為與教育使命實現全面融合[3]。

（二）思政教育需要專業知識支撐

思政教育是高校學生教育的重要內容，也是培養學生掌握新理論、確立新觀點的重要載體。在引導學生掌握全面、完善的思維方式，堅定馬克思主義信仰時，要及時轉化思政語言，充實思政教育素材，強化專業知識的有力支撐，杜絕思政教育活動的“空洞性”，使思政教育真正成為學生健康成長的內在指引。因此，教師要豐富思政素材，完善思政教學內容，為思政教育提供強有力的知識支撐。

（三）知識與思想融合是思政教育的內在要求

完善的思政教育機制，不僅要求學生掌握相關知識、提升個人思想境界，更需要學生將所學思政知識和理念思維融入個人實踐，實現對思政教育內容的“具象演繹”和“實踐表達”，通過引導學生在具體實踐中感受和體驗思政精神，使學生關注時代熱點和社會焦點，實現從傳統“知識灌輸”向“場景體驗”的有效轉變。面對新時代的復雜形勢，要充分利用各類教學資源，為學生打造新的思政教育載體和場景，切實改善學生對思政教育內容的理論認知，學會用科學理論方法指導個人實踐。

四、新時代高校思政教育履行擔當的實踐機制

新時代，高校思政教育的信息內容更新速度快，理念創新性突出，對思政教育提出了更高要求。在推動高校思政教育履行育人擔當進程中，要充分融入時代語境和全新育人規律，深入學生心理，積極拓寬學生的思政知識空間，“喚醒”學生的思想認同。

（一）更新知識內容，彰顯思政教育的時代化和多樣性

在新時代，為提高教學成效，實現思政教育目標，需要結合思政教育的新變化，積極補充思政教育素材，完善知識內容，激發學生對思政教育內容的學習、理解和有效認同。第一，融入時代環境，提供立體化思政教育內容。除了用“書本”向學生講述相關理論，也要充分發揮視頻、H5產品立體形象優勢，為學生提供鮮活的思政教育內容。第二，結合實踐教育，提供動態思政教育內容。要充分利用“實踐教學”機會，將相關思政教育內容合理“穿插”融入，幫助學生更好地理解思政教學內容，堅定學生的思想認知[4]。第三，結合課程教學，提供多樣性思政教育內容。要結合思政教育課程的知識點，及時補充和豐富學生的思政認知，切實增強對教育內容的理解與認識。比如，在馬克思主義基本原理概論課程教學時，為幫助學生更好地理解課程內容，加深學生對相關原理的認同與應用，除了細化知識點，還要利用《馬克思靠譜》《你好，馬克思》等各種視頻加深學生的學習認知，利用辯論賽、主題演講等交流活動加深學生對理論內容的有效認識。

（二）深入思想引領，突出思政教育的深層次與思辨性

思想引領既是改善學生思想認知的基礎，更是幫助學生探究成長方向的重要保障。新時代，要用習近平新時代中國特色社會主義思想指引學生，為學生成長提供優質、完善、客觀的思想“養料”，突出思政教育的思辨性，真正堅定學生的思想信仰。第一，重視思想引領，切實提升學生的思想境界。通過深入學生的成長進程，研判學生的關注點，培養學生的擔當精神和職責意識，真正發揮思想引領的價值優勢。第二，重視方向引導，切實提高學生的認知水平。要重視培養學生保持正確的思想認識，掌握必要的分析方法，精準個人定位。新時代，西方錯誤輿論和復雜思潮通過現代傳播工具“涌入”學生思想空間。要注重發揮思政課堂優勢，培養學生正確識別不同文化的能力，避免錯誤文化理念干擾。第三，尊重學生的思想差異，切實拓寬學生的思維空間。在思想引領進程中，要尊重學生的差異化思想理念，豐富思政教育載體形式，構建立體、多元思政平臺，賦予學生應有的思政學習獲得感。

（三）重視思想體驗，構建思政教育的多元融合機制

新時代思政教育積極履行擔當時，要充分發揮真理優勢，凝聚學生共識，使用最新理論成果增強學生的思想認知。首先，要積極構建思政知識教育、思想引領與實踐應用的融合機制，優化學生的思政體驗，充分發揮實踐優勢，為學生思想引導、知識學習和思想踐行提供重要路徑。其次，要積極開辟思政教育的全新“實踐空間”，加深學生對思政教育的內涵認知，實現思政教育的內容轉化與境界躍升。最后，要將新時代的特征、發展趨勢和內在規律融入思政教育，引領學生對比新時代環境下的全新要求，自覺糾正個人錯誤行為，實現從思政教育知識向積極思想的主動轉化[5]。

五、結語

傳播知識、引領思想是新時代高校思政教育的重要內容，通過發揮思政教育的“主渠道”優勢，實現了輿論引導、知識傳播和思想引領等多種功能。為實現新時代思政育人目標，推進高校思政教育履行擔當，需要把握思政教育的價值本質、育人規律和教育重點，及時更新課程教學機制，豐富思政課程教學素材，用好全新教育平臺，使學生真學、真懂所學思政知識，真信、真用思政思想。

參考文獻：

[1]張焜.多元融合：高校思想政治教育題中應有之義[J].黑龍江高教研究，2018（4）：147-149.

[2]張正光.“思政課程”與“課程思政”同向同行的邏輯理路[J].思想政治課研究，2018（4）：5，16-19.

[3]劉清生.新時代高校教師“課程思政”能力的理性審視[J].江蘇高教，2018（12）：91-93.

[4]華正學.基于認知體驗的高校思政課“行走課堂”教學范式探究[J].學校黨建與思想教育，2019（2）：47-49.

[5]王曉平，譚玉蘭.提高思想政治教育實效性的探索與價值：民辦應用型本科院校“重德學，促五進”思想政治教育模式研究[J].思想政治教育研究，2019（2）：107-111.

編輯 常超波