淺談少數(shù)民族地區(qū)PLC理實一體實訓教學方法

梅永紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從近年來本地區(qū)少數(shù)民族學生實習、就業(yè)情況來看，少數(shù)民族學生對國家通用語言文字的熟練掌握程度，已成為學生專業(yè)學習和增加就業(yè)機會的必備技能。為促使學生能夠更好地適應企業(yè)崗位要求，為企業(yè)及社會培養(yǎng)高素質技術型人才，必須在專業(yè)學習階段，逐步強化學生對國家通用語言文字應用能力，充分激發(fā)學生學習主動性和動手操作的主體性，進而培養(yǎng)專業(yè)興趣，完善職業(yè)素養(yǎng)，更好地保證教育教學質量。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?PLC實訓;思路;學習方法;素養(yǎng)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）13-0176-02

一、本地區(qū)少數(shù)民族學生PLC實訓教學存在的問題

（一）學生的國家通用語言文字基礎薄弱，專業(yè)基礎知識不牢固，對理論性強的PLC課程難以理解、吸收，實操無從下手

由此導致學生產生得過且過的心理，出現(xiàn)作業(yè)敷衍、操作不規(guī)范等情況，甚至影響學習風氣、課堂秩序;學生跟不上進度，教師難以完成教育教學質量。

（二）PLC課程專業(yè)性強，學生自我約束性較差，學習態(tài)度懶散，思想懈怠

PLC課程作為機電專業(yè)的核心課程，需要一定的邏輯思維、電學基礎知識。而學生沒有獨立思考的意識，經(jīng)常是老師臺上講，學生自己玩。

二、針對學生存在的主要問題，專業(yè)課老師需要做哪些工作

（一）在少數(shù)民族地區(qū)，學生家庭及其他因素導致部分學生對國家通用語言文字掌握不熟練

學生在理解上存在困難，特別是對專業(yè)性、概念性詞語的理解更是困難。作為專業(yè)課任課教師，在語言方面必須做到以下幾點。

1.取得普通話水平證書，牢固掌握國家通用語言文字且普通話水平達標，這是作為少數(shù)民族地區(qū)教師的基本條件

2.語速適中

少數(shù)民族地區(qū)學生首先要跨越語言障礙，其次是專業(yè)障礙。如果教師語速過快，學生第一個語言關就過不去，對老師課堂上講的話一知半解，更別提專業(yè)知識了;基礎稍微好一點的學生可以聽到老師的授課內容，但專業(yè)知識聽到不等同于理解。專業(yè)知識需要一定的思維時間和內化，如果教師授課語速快，將導致學生對內容無法很好地理解。

3.堅決避免帶有任何方言和地方口音

如果教師用方言授課，會導致學生出現(xiàn)兩方面錯誤：一是一部分直接聽不懂講話內容，理解不了;二是一部分專業(yè)知識理解偏差，特別是專業(yè)術語和相關數(shù)據(jù)，方言更容易造成學生對知識的理解千差萬別。

（二）了解專業(yè)班級的學生，經(jīng)常和學生溝通

學生經(jīng)過兩年的國家通用語言文字學習，應用水平明顯提高，但語言表達上仍存在問題。以此為切入點，抓住本課程的課堂時間，深入與學生互動、交流、溝通。同時掌握學生的課前思想動態(tài)，階段性地給學生做好課前思想工作。

（三）根據(jù)學生的接受程度設定學習內容

對于一門綜合性很強的課程，一開始不宜跟學生說過多這門課很難之類的言語。因為這樣無形中會給學生預設一個難以跨越的心理障礙，營造一種壓抑的學習氛圍，應該讓學生在慢慢接觸知識的同時對其產生興趣。

（四）嚴格按實訓室守則執(zhí)行操作

為保證良好的實訓秩序，學生只有按照實訓室守則執(zhí)行操作，才能達到預期的實訓教學目標。教學時，對實訓教學內容、過程進行分解，由易到難，層層遞進，模塊化進行訓練，注重加強基礎實訓的訓練。與此同時，強調課堂、實訓期間必須使用國家通用語言交流。這樣就在完成實訓任務的同時又強化了國家通用語言文字的專業(yè)應用能力。

（五）實事求是對待學生成績

實事求是對待學生的平時成績及實訓成績，讓學生看到PLC課程學習的趣味性、專業(yè)性、紀律性、循序漸進性，強化學生對本課程理解和學習認知能力的提升。

（六）教師以身示范，引導學生展開運用

教師以身示范，向學生傳達工匠精神，持續(xù)不斷地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)素養(yǎng)。做好課前、課中、課后各環(huán)節(jié)與學生的互動和交流，以此引導學生參與到實訓項目中來，進而在實訓中應用專業(yè)知識和國家通用語言文字。

對于機電專業(yè)的學生而言，PLC編程是一門專業(yè)核心課，要有計算機操作、維修電工的接線、基本電路及電磁組件等相關內容的基礎知識。針對經(jīng)典梯形圖的分析、編寫，要與控制電路圖對照講解，這樣做有利于對梯形圖的理解。

1.項目分析

根據(jù)控制要求，分析需要完成哪些工作任務，讓學生熟知分析思路和解題步驟。以此讓學生學會分析，建立PLC專業(yè)課梯形圖的分析思路，以利于對專業(yè)知識的理解和深化。

2.相關知識

針對需要完成的工作任務，結合控制要求和所需基本程序，引入電氣控制電路，將控制電路的控制過程及元器件使用和設計思路，轉化成相應的形式編程。

將基礎電氣控制與典型電路梯形圖設計思路結合，有助于后期對梯形圖的理解和設計，讓學生對概念化的知識能更具體、直觀地銜接控制程序加以思索，轉化成設計思路[1]。

3.項目示范

敘述出需要操作的部分，語言簡潔，動作準確，在現(xiàn)有PLC可編程實訓操作臺上，按安全操作流程執(zhí)行外部接線，保證PLC電源線接線無誤;編輯、運行程序、查看運行結果，并認真填寫實訓數(shù)據(jù)，給學生演示可能出現(xiàn)的問題，作出故障診斷及故障排除等[2]。

4.項目拓展

教學中，要注重興趣激發(fā)與培養(yǎng)，實訓目標與內容要與學生實際接受能力相符。采用舉一反三的方式，讓學生去突破、去嘗試。實訓內容形式多樣，可以讓學生持續(xù)保持興趣。通過堅持不懈的項目式教學，反復觀察學生的反應，做到查漏補缺，營造良好的學習氛圍，不斷激勵學生進取，適當?shù)厥┘訅毫Γ朔紤小?/p>

三、教學成效

（一）促進學生形成自我管理、主動交流的行為習慣

教學中，在規(guī)定時間內設立小組式考核辦法，每組設立一名實訓較好的學生作為考核人員，觀摩組員的操作過程，對每一步進行評定，在報告冊指定位置寫出評語，再由老師根據(jù)實訓內容進行提問，根據(jù)實操情況提出存在問題，并加以糾正。

（二）促進交流，提高學生對國家通用語言文字的應用水平

實訓動手操作的訓練，增強了學生在課堂上的積極性、主動性。學生之間進行問題的探討，相互溝通，深化了學習意識。通過動手操作、實訓經(jīng)驗的積累，學生的總結歸納意識、能力有所提高。

（三）改善學習方法

理論教學對于國家通用語言水平不好的學生難免晦澀，學生易產生逆反心理，難以激發(fā)學習興趣。一些看似難懂的問題被逐步分解，在攻克知識難關的過程中，讓學生建立信心，更加勇于鉆研和獨立思考，學生個人的潛能得到進一步發(fā)展。同時，看待問題的方式多元化，解決問題的能力不斷提高。動手操作的過程讓學生不再懼怕困難，抱著嘗試、探索、勇于突破的精神，向前進取，鍛煉出獨立解決問題的能力。如此一來，不是單方面促進對本課程的學習，而是帶動學生的整個學習過程、學習態(tài)度有了極大改觀，引導學生主動反思和審視自己的不足，并做到自我糾正。

（四）促進身心發(fā)展

學習交流、實訓交流、課堂交流、師生交流、生生交流，改變了以往學習中閉門造車的現(xiàn)象，促進了學生對自我的認識和定位，使學生學會學習、善于學習、樂于學習，使學生真正從內心深處認同學習的必要性和重要性，奠定學生學習國家通用語言文字和專業(yè)知識的人文環(huán)境，筑牢學習思想意識。

教學中，要將思想教育融入實訓教學，循序漸進地解決思想問題，樹立正確的思想意識，把握正確的學習方法。同時，建立行之有效的措施及正面教育，使學生回歸課堂，教師發(fā)揮引路人的角色，身先示范，激發(fā)學生力爭上游的拼搏精神。

以上內容是通過對兩個少數(shù)民族班級理實一體的教學反思，學生從最初的厭學到最后全面融入課堂，通過對這門課的主動學習，帶動了整個學習過程，心中對知識的向往逐漸點燃，開始變得主動、積極，同學之間的交流變多了，學習探討的身影多了，玩手機、睡覺的少了，每堂課都是充實有收獲的。部分女生由一開始的不敢嘗試操作，最終能獨立完成考核，點點滴滴的改變證實每一堂課的付出都是值得的。

參考文獻：

[1]殷小娣.項目教學法在《PLC》教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018（5）：121-122.

[2]李瑩馮，小玲.項目法在高職PLC教學中的應用[J].職教論壇，2012（2）：24-25.

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