基于學生獲得感的高校思想政治工作的實踐研究

朱寶華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以黨對高校思想政治工作的總要求出發(fā)，站在受眾的角度，基于思想政治工作實踐，從思想政治主陣地、踐行社會主義核心價值觀、人文素質教育、身體素質鍛煉、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等維度，闡述學生“六度”提升的有效路徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?思想政治工作;獲得感;實踐;研究

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）13-0220-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[1]高校作為人才培養(yǎng)的責任主體，必須遵循思想政治工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，學生成長規(guī)律，把落實立德樹人根本任務貫穿于主題教育全過程，增強學生的獲得感。江蘇商貿職業(yè)學院在長期的實踐基礎上，構建了以課程育人為重點，生活育人為主體，文化育人為浸潤，網絡育人為突破，活動育人為支撐，服務育人為抓手的六維“全員全過程全方位”育人格局，將思想政治教育融入全校教職員工的目標共識和共同使命，內化為全體員工的思想和行為，細化到工作的每一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生的“六度”提升。

一、立足思想政治教育主陣地，提升學生做人高度

（一）構建思政課程教育體系

以思想政治教育為橋梁，打破課程屬性之間的壁壘，構建由思想政治理論課、思政通識課、專業(yè)課、社會實踐課等構成多元互補、有機融合的思想政治教育課程體系。教師不再是教書匠，而是教育工作者。學生不再單純地接受知識，而是全過程的參與思想政治教育。

（二）深化思政課程改革

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。[2]按照習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上的要求，學院發(fā)揮學校思政課教學指導委員會作用，落實思想政治理論課體驗式教學方法改革實施方案，深化課堂教學、網絡教學、實踐教學“三位一體”思政課教學模式改革，理論、虛擬、實踐“三位一體”教學方法改革，以及理論知識考核+實踐能力考核+過程學習考核“三位一體”的考核方法改革，推動思政課改革創(chuàng)新，切實做到“八個統(tǒng)一”。

（三）拓展思政通識課程

依托學校通識教育中心，增加大量公共選修課，為學生擴充知識、補學經典、強化人文，提升學生文化素質、科學素養(yǎng)、職業(yè)精神及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強學生“四個自信”，助力學生崗位成才和未來人生發(fā)展。

（四）推進“課程思政”改革

深入挖掘專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素，深化以“課程思政”為目標的課堂教學改革，促使各類專業(yè)課程貫徹價值引領、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”的教學目標。推進校級課程思政教改示范課建設項目，發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，健全課程育人管理、運行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。

（五）延伸第二課堂教育

實施大學生馬克思主義理論學習計劃，落實學生思想政治素質工作方案，組織開展書記思政課堂、馬克思主義青年說、“習說”主題教育活動、公益活動、社會實踐活動等，將思想政治教育拓展到第二課堂和社會。

二、踐行社會主義核心價值觀，挖掘學生做人深度

（一）引領精神追求

利用清明、端午、中秋、五四青年節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)點，組織開展黨史國情、革命傳統(tǒng)、形勢政策、廉政文化活動，把握愛國主義主旋律。以新中國成立70周年系列活動為契機，激發(fā)廣大學生愛國熱情。以“傳承五四精神，弘揚團日活動”“緬懷革命先烈，弘揚傳統(tǒng)文化”“誠信立業(yè)，技精行遠”“百善孝為先”“愛在心中，感恩更美”等為主題從社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、個人道德、家庭美德方面對學生進行道德觀念、道德情感培育。

（二）涵養(yǎng)價值引領

通過舉辦師德報告會、先進典型人物事跡報告會、勞模精神進校園活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養(yǎng)學生堅定的職業(yè)精神、明晰的職業(yè)倫理、良好的職業(yè)道德，凝聚校園奮發(fā)向上、崇德向善的力量，積極開展體現(xiàn)奉獻、愛心、擔當精神的社會實踐活動。

（三）傳承文化積淀

大力發(fā)展社團文化，發(fā)揮社團在學生思想道德水平和中華文化傳承等方面獨特的作用。深入挖掘學校校史文化，以校史陳列館為載體，充分展現(xiàn)學校辦學傳統(tǒng)、辦學特色、校規(guī)校紀、校風、校訓等精神品格，將全體學生的思想觀念、價值取向和行為準則統(tǒng)一到學校改革發(fā)展的浪潮中。

三、加強人文素質教育，夯實學生做人厚度

（一）建設“平安校園”

深入開展安全教育建設活動，在法制教育、不良網貸安全教育、國家安全觀教育和國防教育等方面深化工作實踐，通過課堂、講座、培訓、競賽、演習、媒體等靈活多樣的形式，點、線、面有機結合，全方位、多層次、有計劃、有步驟地做好安全教育活動，切實提升安全防范意識，全面助力學生成長成才。

（二）建設“美麗校園”

在校園環(huán)境規(guī)劃建設中融入素質養(yǎng)成教育，體現(xiàn)“以學生為本”的設計思想，精心設計由綠化與水系、道路與庭院構成和諧的景觀體系，形成景觀與建筑互為背景、相互滲透的全新校園環(huán)境，實現(xiàn)學校的文化繼承創(chuàng)新與新校園建設齊頭并進，充分彰顯校舍建筑、文體設施、校園景觀等文化功能，讓學生在校園生活中感受到自然的親和力與人文的魅力。

（三）建設“書香校園”

書香文化是校園特有的品質。學院每年舉辦讀書節(jié)，開展國學知識競賽、詩詞大會、商院“朗讀者”、“知書達禮”文化展征集、中國傳統(tǒng)文化知識問答活動等文化活動。學校圖書館提供了人性化的閱讀空間，營造了求知、創(chuàng)新、高雅、自由的學術氛圍。

（四）建設“活力校園”

發(fā)揮共青團對全校青年團員的吸引力和凝聚力，持續(xù)開展科技文化藝術節(jié)和社團聯(lián)合會巡展活動。創(chuàng)建了“一院一品工程”團學活動，以“創(chuàng)特色、樹品牌、重實效”為指引，全力打造富有系部特色、專業(yè)特色的團學活動品牌，通過品牌活動吸引青年、凝聚青年、引導教育青年，為青年學生展示自我、服務社會、提升人文素質打造平臺。

（五）建設“節(jié)約校園”

依托國家節(jié)約型公共機構示范單位，從制度建設、節(jié)能技改、文化宣傳三大領域開展節(jié)能攻堅戰(zhàn)，“堅持不懈抓節(jié)能”成為節(jié)能工作新常態(tài)，學校人均綜合能耗、人均水資源消耗達到全省領先水平。節(jié)約校園建設潛移默化中培養(yǎng)學生的環(huán)保生態(tài)理念和綠色生活方式。

（六）建設“溫馨校園”

建設學校“一站式”學生事務服務中心，實行“錯時辦公”和“延時辦公”制度，讓每一位學生都能通過碎片時間的利用完成各項學生事務需求，逐漸建成集教育、管理、服務于一體的“一站式”學生事務服務中心。堅持以國家資助為主體、生源地助學貸款為支撐、校內資助為基礎、企業(yè)社會資助為協(xié)助，建立貧困生庫，成立校、二級學院、班級三級資助工作小組，實行“四級評審，三級公示”制度，實現(xiàn)了“決不讓任何一個有志學生因家庭經濟困難而失學”的鄭重承諾。

四、重視身體素質鍛煉，延展學生做人長度

（一）加強體育課程建設

對體育課程合理規(guī)劃、編制與完善，加強各年級、各學段之間的課程銜接。將早鍛煉、體育社團、體育競賽、陽光體育活動等內容納入課外鍛煉體系，確保與課程教學能夠有效銜接。開設足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、武術、瑜伽、健美操、網球共計十個項目的特色課程，根據學校現(xiàn)有器材和師資力量，開設核心力量訓練、動感單車、排舞等選修課，為學生提供更多的選擇。

（二）強化課外體育鍛煉

完善學生體育鍛煉制度，廣泛宣傳，使體育鍛煉、健康生活理念深入學生內心，指導學生每天進行早鍛煉;響應教育部普及校園足球的號召，組建校園足球隊，創(chuàng)新訓練內容、訓練方式、競賽形式和競賽組織，積極參加各項省市級足球比賽，為推廣普及校園足球做出應有的貢獻;每學期開展系列陽光體育活動，組織以同一年級班級為單位的比賽;開展一年一度的學生田徑運動會和體育節(jié)，參與率達在校生總數(shù)50%以上。

（三）積極參與體育競賽活動

學院重視校運動隊建設，共組建9個校隊，積極組織參加省市各項體育競賽，創(chuàng)造條件、財力支持參加省運動會、省足球技能大賽暨體能大賽以及其他各項省市級相關比賽。

五、關注心理健康教育，拓展做人寬度

（一）創(chuàng)新課程體系

以面向大一學生開設必修課大學生心理健康為主線，普及心理知識，樹立心理健康意識并納入學生綜合素質測評模塊;以心理學與生活和團體心理輔導選修課程為輔線，以“微體驗”教學為特色，課程內容系統(tǒng)科學、指向性強，形成了覆蓋課堂內外、線上線下的全網體系，精心打造省級精品立項課程建設。

（二）夯實五級預警

發(fā)揮市級四星級學校心理健康輔導中心作用，依托心理健康宣傳周（月）平臺，開展主題心理健康教育系列育人活動。采用“432制”分級建設，即四級選拔（班級推薦、學生競選、學院篩選、中心評議）、三級培訓（基本知識、危機識別、朋輩互助技巧）、二級考核（學院考核、中心考核）。編寫了《班級心理委員工作手冊》《宿舍氣象員心理工作手冊》，培養(yǎng)學生心理骨干的角色意識，增強危機的識別預警能力。同時，在各班、宿舍設立氣象員，在學生中更好地開展心理自助、互助以及朋輩輔導工作，加大心理健康教育骨干力量的覆蓋面。

（三）強化危機干預

建設“學校、學院、班級、宿舍、個人及家庭”五級心理預警防控體系，落實心理危機干預工作預案，提升危機事件常態(tài)管控能力。利用新生入學、心理健康教育宣傳季、課堂教育、網絡宣傳等渠道，普及心理健康基本知識，通過團體心理輔導、心理主題班會、心理知識競賽等形式調動學生心理自助的動機和能力。學生主動尋求心理咨詢的人數(shù)逐年增加，自我求助意識明顯提升。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，錘煉學生做人強度

首先，依托“南通市創(chuàng)業(yè)孵化基地”“江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)示范園”“江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”和“南通市眾創(chuàng)空間”，充分挖掘60多年商科辦學底蘊，構建“4+4+N”立體化、全程式、多元性、全覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，即以通識教育、專業(yè)教育、文化引領、項目孵化全方位、立體化推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，匯集政府、學校、院系、企業(yè)形成聯(lián)動機制。

其次，結合學校專業(yè)建設，已設立了科創(chuàng)、電商、文創(chuàng)、珠算非遺研創(chuàng)、財經咨詢、旅游、物流配送和創(chuàng)業(yè)街區(qū)八大創(chuàng)客空間，增強了創(chuàng)業(yè)服務和孵化服務功能，孵化出一批技術含量高、專業(yè)結合緊、影響范圍廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，吸引了100多個項目團隊入園孵化，帶動了2000多名學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，其中70%以上的項目成長趨勢向好。

最后，立足專業(yè)內涵建設，構建“一園N個專業(yè)創(chuàng)客空間”功能布局，目前已建有科創(chuàng)、文創(chuàng)、電商、財經咨詢、旅游服務、珠算非遺研創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)街區(qū)、物流配送基地八大創(chuàng)客空間。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思想政治工作會議[Z].http：//topics.gmw.cn/node_103479.htm，2016-12-07.

[2]習近平.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[Z].中國輿論場，2019-03-18.

編輯 陳鮮艷