淺談衛生類高職學生創新創業能力的培養

何慧敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代的不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，對于衛生類高職院校來說，不僅需要學生提升專業能力，讓學生具備創新創業能力，這對衛生類高職學生未來的發展有著非常重要的影響。衛生類高職院校在這過程中，需要認識到創新創業能力對學生的影響，將創新創業作為教育的重點。首先闡述培養衛生類高職學生創新創業能力的必要性，其次提出衛生類高職學生創新創業能力培養所存在的問題，最后針對問題提出相應的解決辦法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?創新創業;衛生類;高職學生;培育途徑

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）13-0222-02

高職院校的教育目的，就是為社會輸送實用型、應用型優質人才。從當前我國高職學生畢業創業情況來看，意識不強，缺乏經驗，創新創業教育不足，導致高職學生創新創業能力不強，特別是衛生類高職院校創新創業教育起步晚、專業特殊性等因素，在一定程度上導致學生創新創業數量較少。

一、衛生類高職學生培養創新創業能力的必要性

（一）國家發展需要

我國在發展過程中，需要保證人才要具備創新精神，這是當前社會能夠穩定發展的重要因素。在我國相關會議中明確指出，提高人才自主創新能力，是當前國家發展的重要方向，也是國家發展的核心內容，能夠真正提高國家的綜合實力[1]。在21世紀，人才需要在社會中有所成就，具有創新能力是其關鍵。隨著國家《“健康中國2030”規劃綱要》的提出，醫療健康衛生行業備受關注，對衛生類高職院校來說，培養學生的創新創業能力有著非常大的社會價值。

（二）緩解社會就業壓力

隨著高職院校的不斷發展，我國高職院校的學生比例也在不斷增加。與此同時，所對應出現的就是高職院校的畢業人數越來越多[2]。就2019年相關數據發現，當前我國的就業人數已經超過700萬，而真正能夠找到理想工作的卻少之又少。針對這種情況，更應在衛生類高職學生中注重創新創業能力培養，提高學生的創新意識，這樣其在真正步入社會后從事各崗位才能夠具備創新能力。

二、衛生類高職學生創新創業能力培養存在的問題

（一）創新創業環境還需要進一步完善

雖然當前在不斷加強培養學生的創新能力，但是不管是在高職院校教學過程中，還在社會發展過程中，未能為學生營造一個良好的創新創業環境[3]。出現這種問題的原因就在于，當前媒體對高職院校創新創業教育的宣傳力度還不夠。雖然當前我國頒布很多關于創新創業方面的政策，但是這些政策并沒有真正落實到學生，缺少一定的執行力度。從高職院校的角度來看，一些高職院校在培養學生創新創業能力過程中，沒有教授給學生符合社會需求的相應技能。所以，從整個創新創業環境上來說，還存在很多需要完善的地方。

（二）衛生類學生的創新創業意識不夠強烈

目前衛生類高職院校已開設創新創業相關教育，但是學生對創新創業還不夠重視，認為創新創業相關知識的學習，對于自己以后的發展并沒有太大的作用，很多學生認為在畢業后，創業的幾率不大，所以不重視創新創業知識學習[4]。另一方面，在傳統觀念下，衛生類高職學生認為畢業后進入醫療機構，有穩定的工作和收入即可，沒認識到創新創業能力對個人綜合能力提高的重要性。衛生類高職學生課程專業性強、任務重，雖有部分學生有創業激情，但缺乏經驗和耐心，使得當前衛生類高職院校學生創新創業意識沒有完全形成。

（三）創新創業教育學科體系不夠完整

大部分衛生類高職院校在設置創新創業課程的時候，并沒有重視這門學科，課程設置欠合理，相關的課程不足，教材針對衛生類高職學生的不多，教學方式較單一，多數側重理論講授，缺乏實踐操作，創新創業課程沒有與衛生類專業進行較好的融合，給衛生類高職學生的創新創業能力形成造成一定的影響。

（四）缺少專業教師隊伍

高職院校進行教師團隊建設過程中，教師較多注重學生專業技能方面的課程，而對以創新創業能力為教學內容的課程并不重視[5]。學生在這過程中就不能夠通過教師來獲得相應的創新創業知識和技能。除此之外，部分教師對創新創業不了解，雖然自身的專業理論教學較為豐富，但是卻沒有及時迎合時代的發展提升自身的教學理念，對學生的知識傳授也只是從專業理論知識的角度來進行，沒有及時給予學生提供具有實踐性的經驗指導。很多學生在提升自身創新創業能力的過程中，對于自身出現的問題不能夠及時解決，教師也不能夠在這過程中給予正確的指導，師資整體隊伍素質有待提高。

三、衛生類高職學生培養創新創業能力的途徑

（一）營造一個良好的創新創業環境

衛生類高職院校如果想要保證創新創業教學取得較好的效果，就需要為學生營造一個良好的創新創業環境，這樣才能夠很好地激發學生對創新創業進行思考。教師及時給予衛生類高職學生相應的幫助，對學生的創新創業行為給予相應的鼓勵，進而推動高職院校學生創新創業能力能夠取得較好的效果。在這過程中，可以通過以下幾方面來進行[6]。首先，高職院校可以通過各類新媒體、創建創新創業類學生社團、舉辦活動等方法，來讓高職學生能夠及時了解我國當前的創新創業相關政策，然后從我國政治的角度來引導大學生對自身創新創業意識的正確思考。其次，高職院校可以邀請相關行業內專家，或是創新創業的成功人士到學校傳授給學生創新創業方面的經驗，讓學生能夠更好地認知創新創業內容，能夠對創新創業產生向往。再次，高職院校通過獎勵的方法來激發學生創新創業的積極性，比如將學生創新創業相關課程的分數納入學生的整體分數中，在這其中表現好的學生不僅可以獲得優異的成績，而且能夠獲得相應的獎學金。最后，衛生類高職院校可以鼓勵學生積極參加醫療機構或企業的相關活動，利用這樣的方法來讓學生能夠明確醫療機構或企業是如何發展的，并且在這其中形成屬于自己的創新創業思維。

（二）完善創新創業教育課程體系建設

對于衛生類高職院校，可以先對其當前所存在的創新創業教育體系進行改革，通過相應教材的幫助，來提升學生的專業理論知識，然后讓學生通過動手實踐的方法，來提升學生的實踐能力[7]。在這過程中尤其要重視引導學生形成正確的創新創業思維，并且重視對學生創新創業思維的培養。除此之外，對當前教學來說，在專業教學中的加入創新創業內容，針對創新創業來制定一套教學體系，開展線上線下混合式教學，專業教育與創新創業教育有機融合，讓學生專業能力和創新創業能力同時得到培養，為學生構建一個正確的創新創業思維，更好地提升學生的創新創業能力。

（三）加強創新創業師資隊伍的建設

首先，學校在建設教師隊伍過程中，可通過開展創新創業師資培訓提升教師教學能力和指導項目能力。鼓勵教師積極參加相關的創新創業教育活動，指導學生參與大學生創新創業訓練計劃和“互聯網+”等大賽活動。邀請創新創業導師、企業創新人員到學校來當創新創業課程的教師，幫助學生糾正自身的實踐能力，讓學生的創新創業能力更加具有實踐性。積極鼓勵教師參加企業所提供的培訓，在不斷摸索學習中提升自身的創新創業能力。這樣教師在進行創新創業教學過程中，才能夠給予學生更多的想法和意見。

（四）加強政府和社會的支持

政府在高職院校教學過程中，可以及時給予相應的政策支持，比如頒布相應的優惠政策，來鼓勵學生進行創業，可以采取資金幫助的方法，來幫助學生更加順利地開展創新創業活動，并且在這其中及時的排除一些不穩定問題[8]。而從社會的角度上來看，可以為衛生類高職院校學生營造一個良好的創新創業氛圍，有效地激發學生的創新創業積極性。最后，政府可以積極和學校進行合作，鼓勵社會上創新創業的成功人士來為學生提供有利于創業的渠道和途徑，達到學生創新創業的效果。

總而言之，衛生類高職學生創新創業能力的培養，對于學生未來發展有著非常重要的影響。通過為學生積極營造一個良好的學習氛圍，提升創新創業師資整體水平，鼓勵學生積極參加相應的創新創業活動，多維度提升學生創新創業能力。促進衛生類高職學生在將來的學習和工作崗位上創造新業績、成就新事業，實現自己的人生價值。

參考文獻：

[1]汪琴.基于創新創業的高職計算機應用技術專業實踐教學改革探索[J].九江職業技術學院學報，2019（3）：27-29.

[2]陳怡.以第二課堂為載體對大學生創新創業能力培養的研究與實踐：以高職院校學前教育專業為例[J].吉林農業科技學院學報，2019，28（3）：66-68，78，120.

[3]劉權輝，陳倩，陳亮.提升高職院校學生創新創業自我效能感的課程設計[J].職教論壇，2019（9）：42-46.

[4]朱蓮.物流技能大賽與高職學生創新創業能力培養研究[J].物流工程與管理，2019，41（8）：181-182.

[5]王春蘭.新時代高職院校共青團服務學生創新創業策略[J].現代交際，2019（14）：112-113.

[6]顏仕堯.創新創業能力在醫學類高職學生專業教學中的培育研究[J].開封教育學院學報，2019，39（7）：154-155.

[7]徐杰，周萍.“互聯網+”背景下中職計算機教學中學生創業能力探究[J].西部廣播電視，2019（12）：65-66.

[8]陽小宇，劉久逢，吳新華，等.創新創業能力在化工類高職學生專業教學中的培育研究[J].化工設計通訊，2018，44（12）：164.

編輯 陳鮮艷