核心素養下高中數學生本課堂的構建研究

陳建兵

摘要：伴隨著社會的發展和進步，對于學生們的教育也提出了相應的建議，在高中教學過程中要摒棄傳統教育模式，適應時代進步，在倡導素質教育的前提下，，要培養人的創造精神和挖掘“以生為本”的教學模式。要充分認識到學生是課堂的主體，要將課堂的主動權更多地交給學生，在核心素養下為學生們構建一個適合高中數學的生本課堂。

關鍵詞：核心素養;高中數學;生本課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-041-1

核心素養下高中數學老師應該把對于學生的教學思想轉變為提高學生的核心素養，用來提高學生們核心能力，老師應該把新課標的教育思想作為指導思想，完善自己的教育觀念，為學生們創建一個適合高中數學的生本課堂，以提高學生們的學習效率，讓學生們學習負擔得到有效的減輕。

一、高中數學生本課堂的基本內涵

在高中數學課堂教學過程中，老師要以學生作為主體，培養學生自身數學理解及學習能力，在上課之前，老師們提前給學生設計好適合學生學習的教學計劃，運用各種教學形式來提高學生們對于學習的積極性，引起學生們對于數學的學習愛好與興趣，學生們對于數學產生了學習興趣之后，則有利于提高學生的主觀能動性，更能有效推動學生們團結合作，培養學生團隊合作的意識，有效提高學生們課堂效率。

二、高中數學生本課堂的構建方法

1.合理設計預習方案，提高自主學習能力

傳統的教學方式就是在學習新知識之前會讓學生自己先進行預習，但是，其實這種方法并不不是特別有效，每個學生學習的能力不同，預習的情況也不一樣，老師也沒法檢查預習的效果，預習的功課難度偏大會打消學生的積極性，學習數學的興趣也會降低。而在高中數學生本課堂的構建下，老師可以巧妙的設計預習方案，提高學生的學習興趣和積極性，提升學生的數學學習能力。例如：在進行《函數模型及其應用》的教學時，教師可以結合學生學習的情況，結合學生的實際生活，為學生設計預習方案，讓學生將函數知識與生活相結合，從而激發學生的興趣，提高課堂教學效率。

2.直觀形象展現數學難題

高中階段的數學比之前上學階段的難度系數要大的多，對于大多數學生來說在空間思維能力有很大的挑戰，在生本課堂的構建下，對于這種情況老師要將難度大的知識用直觀的形象展示出來，加深學生的理解力，幫助學生解決難題。這種方法叫做數形結合，也是將不容易理解的問題利用圖形化繁為簡、化難為易，讓學生能夠容易理解，而且有利于增加學習數學的興趣，讓學生發現高中數學并不是深不可測，提高學生的積極性，從而提高數學成績，提高教學質量。例如：在學習高中數學人教版第二章《點、直線、平面之間的位置關系》這一課時，有的同學可能光憑想象無法理解它們之間的關系，空間立體感相對較差，老師可以利用身邊的事物舉例，粉筆是點，用一根繩子作為直線，課本就是平面，利用事物位置的變動確定點線面的關系，這種方法比較直觀立體，容易理解，也使數學變得生動有趣，讓學生找到學習數學的切入點，提高學生的空間思維能力。

3.合理構建小組，合作學習

在高中數學教學過程中，傳統的“老師教”模式不利于調動學生的積極性，在新課改的背景下，教師可以將學生分為若干個學習小組，引導學生進行合作學習，老師提出來一個問題，讓以小組為單位進行討論，并派一個代表起來回答問題，這樣幾乎照顧到了每一位學生，符合生本的理念，增加了學生學習數學的興趣，提高了學習的積極性，通過與同學之間的合作交流，使課堂的氣氛更加融洽，也提高了學生的交際能力，培養了學生合作學習的意識，從而提高數學成績，提高數學教學質量。例如：在學習高中數學人教版第二章《函數的單調性》一課時，老師可以把學生分成若干個學習小組，然后提出一個問題讓各個小組進行討論，得出結論，最后老師隨機找幾個小組回答問題，回答好的要適當地進行表揚，合作學習使課堂氛圍更加活躍，教學質量也隨之上升。

三、結束語

總的來說，在新課改不斷深入的背景下，教師的教學理念發生了巨大的變化，其不再將教學重點放在應試教育上，而是逐漸向培養學生的核心素養轉變，但是老師們要注意教學是一個尋尋漸進的過程，老師要一直堅持“以人為本”的教學理念，從學生的根本出發，提高教學過程的有效性。基于生本理念背景下，老師們要注意營造課堂學習的氣氛，使學生們在積極主動地氛圍中學習，可以幫助學生們提高學習成績，這種教育方式對于老師來說也是一種考驗，老師要運用多種教學方式方法，對學生進行教學，得以有效提高課堂教學效率，面對課堂改革，老師們不能過于著急，要以學生的的實際學習情況結合，給學生提供更多的幫助，提高教學的針對性，鍛煉學生們的數學思維，使學生的學習成績得以有效提高。

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（作者單位：東莞市翰林實驗學校，廣東 東莞523000）