高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略初探

摘 要：教育改革正在穩(wěn)步推行中，教師需要格外重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有著直接且深遠(yuǎn)的影響。高中化學(xué)教師需要引起重視，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生能將知識內(nèi)化成自己的實踐能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，核心素養(yǎng)，意義，培養(yǎng)策略

高中化學(xué)教師在教學(xué)時，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，形成較強(qiáng)的個人能力，具備完整的人格，正確的價值觀。教師需要重視化學(xué)概念的教學(xué)，開展多樣化的實驗教學(xué)，同時還要聯(lián)系實際生活，切實增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在過去，化學(xué)教師在教學(xué)時通常都是采用一言堂、滿堂灌的方式，只為學(xué)生講解理論知識，未能重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生只能通過死記硬背掌握理論知識，成為“書呆子”類型的人。化學(xué)知識不僅與社會文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接關(guān)聯(lián)，同時還與材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)等息息相關(guān)，對人類的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

在當(dāng)前新的教育形勢下，高中化學(xué)知識不能只是教學(xué)理論知識，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的提高。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生掌握正確的化學(xué)理念，具備正確的三觀，實行較好的化學(xué)學(xué)科思維。同時，核心素養(yǎng)還能知道教師的教學(xué)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教育出更多滿足社會需求的高素質(zhì)人才。

二、 高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）重視概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容。教師在實際教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生這一素養(yǎng)的培養(yǎng)，這可以讓學(xué)生從微觀的角度出發(fā)，了解化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成以及性質(zhì)，同時還能了解這些物質(zhì)的分類方法。而這就需要學(xué)生能牢牢掌握化學(xué)理論知識。化學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，需要學(xué)生能具備較強(qiáng)的思維能力。因此，高中化學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，需要重視概念知識的教學(xué)，只有學(xué)生能真正理解和掌握這些化學(xué)原理，才能實現(xiàn)學(xué)生核心上的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時，可以采用多樣化的教學(xué)方法，如多媒體技術(shù)等，增加理論知識的直觀性，降低學(xué)生理解和掌握的難度。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的分類”這一課時，教師需要為學(xué)生詳細(xì)地講解分類概念，并讓學(xué)生結(jié)合教材中的案例展開研究和分析，并提出多樣化的思考問題：“化學(xué)物質(zhì)分類的方法總共有多少種？在日常生活中，物質(zhì)存在哪些分類方法？如何準(zhǔn)確根據(jù)不同的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類？樹狀分類以及交叉分類多存在哪些優(yōu)缺點？”學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下去思考和分析這些問題，課堂氛圍也會因此變得更加濃厚。在完成思考和交流后，教師要鼓勵學(xué)生說出自己的感悟和想法。

（二）重視化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是至關(guān)重要其不可缺少的，這既能增加化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，降低學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識的難度，還能鍛煉學(xué)生的操作能力和動手能力。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的提高，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的化學(xué)實驗。高中化學(xué)教師既可以精心設(shè)計實驗內(nèi)容、實驗過程，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，還可以讓學(xué)生自行設(shè)計實驗內(nèi)容及過程，然后自行進(jìn)行實驗。針對一些無法在教室內(nèi)進(jìn)行演示，教師就可以借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻，放大實驗現(xiàn)象，加深學(xué)生的印象，促使學(xué)生能將理論知識與實驗現(xiàn)象完美結(jié)合在一起，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

例如，在教學(xué)“乙醇制乙烯”的實驗中，教師需要提前告訴學(xué)生實驗過程中的注意事項以及實驗過程，學(xué)生需要根據(jù)教材中的知識進(jìn)行自主實驗。在正式實驗時，學(xué)生需要按照教師給出的步驟，有序地進(jìn)行實驗。如果學(xué)生在實驗過程中遇到問題，就需要在小組內(nèi)進(jìn)行交流和溝通，如果仍舊無法解決，那么就需要尋求教師的幫助，保證學(xué)生的實驗?zāi)茼樌剡M(jìn)行下去。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時，需要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及個性特點，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主動性，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

（三）結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教師需要重視學(xué)生社會責(zé)任、科學(xué)精神的培養(yǎng)，而這可以讓學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，同時還能保持求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能正確看待社會、生活以及環(huán)境等諸多方面的問題，利用化學(xué)知識來分析問題，敢于承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。面對新的教育形式，高中化學(xué)教師需要調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，從實際生活出發(fā)，讓學(xué)生能真正認(rèn)識到人類生活與化學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，能主動去關(guān)注人類當(dāng)前面臨的化學(xué)問題，真正融入化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究中。

例如，在教學(xué)“資源綜合利用環(huán)境保護(hù)”這一課的內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)主題實踐活動，將主題設(shè)定為“環(huán)境保護(hù)”。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，將其分為幾個不同的小組，以小組為單位進(jìn)行實踐，了解生活中擁有哪些環(huán)境破壞的問題。學(xué)生可以采用實地調(diào)查的方式，也可以從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行調(diào)查和了解。在此過程中，學(xué)生了解到農(nóng)藥、化肥會對環(huán)境帶來問題，工廠也會影響到周圍的環(huán)境，人們亂扔垃圾也會破壞生態(tài)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能讓學(xué)生的實際生活入手，運用自己掌握的化學(xué)知識解決問題，了解化學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)系。

又比如，在教學(xué)“富集在海水中的元素——氯”這一課的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生認(rèn)真講解哪些化學(xué)物質(zhì)可以從海水中提煉出來，擁有怎樣的作用。教師可以為學(xué)生播放，在古代我國人民用海水曬鹽的視頻，以及海洋被污染的視頻，讓學(xué)生能認(rèn)識到海洋所具有的價值和作用，也能認(rèn)識到人類對海洋所帶來的污染，提高學(xué)生的環(huán)保意識，同時還能實現(xiàn)學(xué)生社會責(zé)任意識、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的培養(yǎng)。

三、 結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)教師必須要足夠重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面了解新課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促使學(xué)生能主動去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，最終實現(xiàn)學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的同步提高。

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作者簡介：

史強(qiáng)國，四川省巴中市，四川省通江縣實驗中學(xué)。