小學(xué)政教管理工作初探

摘 要：政教管理工作在學(xué)校教育教學(xué)管理工作體系中舉足輕重，是不可或缺的一部分。在學(xué)校教育工作領(lǐng)域中，立德樹人一直都是德育為首，由此可見學(xué)校政教管理工作的重要性。然而當(dāng)前小學(xué)政教管理工作做得并不十分到位，存在諸多問題已嚴(yán)重影響正常的教學(xué)工作，本文將對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要探討分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，政教管理，策略方法

一、 小學(xué)政教管理工作的必要性

學(xué)校政教管理處設(shè)置的初衷是規(guī)范學(xué)生的言行舉止，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育來提高學(xué)生素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。小學(xué)階段是學(xué)生各方面行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的生活閱歷有限，思想觀念還不成熟，可塑性很強(qiáng)，政教管理處便充當(dāng)著學(xué)生德育路上指路明燈的角色，起著幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念的重要作用。另一方面，小學(xué)生對(duì)外界事物總是充滿著好奇，喜歡追新求異但是生活閱歷和判斷是非的能力都十分有限，在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日漸復(fù)雜的當(dāng)下盲目地嘗試很容易讓他們誤入歧途，這時(shí)政教管理工作便對(duì)學(xué)生的行為起到了一定的約束作用，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了不端的行為時(shí)，就要立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的政教管理。總而言之，小學(xué)政教管理工作存在的意義便是讓小學(xué)生有則改之、無則加勉，起到不斷完善學(xué)生思想言行的作用。

二、 小學(xué)政教管理工作中存在的問題

政教管理工作的重要性已經(jīng)不言而喻，然而當(dāng)前小學(xué)政教管理工作中還普遍存在以下問題，急需得到改善：

（一）學(xué)校政教處地位不高，人員構(gòu)成不科學(xué)

不少學(xué)校沒有意識(shí)到政教處對(duì)教學(xué)工作起到的重要作用，將政教處當(dāng)成教育教學(xué)管理工作體系中可有可無的機(jī)構(gòu)，人員分配少且構(gòu)成十分隨意，有些甚至是在后勤、安保隊(duì)伍中隨機(jī)抽調(diào)人員組成。在這種情況下政教處的人員在開展工作時(shí)面臨著不被學(xué)校支持、不受其他教學(xué)工作者待見和不受學(xué)生尊重的尷尬處境，非常不利于政教工作的正常、順利開展，嚴(yán)重打擊了政教人員的工作積極性，極大影響了學(xué)生的思想道德政治教育效果。其實(shí)政教處的作用從來都不是“錦上添花”，而是“雪中送炭”。政教處人員構(gòu)成不科學(xué)，隨機(jī)抽調(diào)的人員并不是直接教學(xué)工作者，沒有一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，平日和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)少，不了解學(xué)生的思想狀態(tài)，讓他們?nèi)ヂ鋵?shí)政教管理工作無異于閉門造車，工作就算做了也只是停留在表面，很難對(duì)學(xué)生起到實(shí)際的、積極的幫助和促進(jìn)作用。

（二）學(xué)校政教隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提升

學(xué)校政教隊(duì)伍的綜合素質(zhì)直接決定著政教管理工作的成敗。在前文中我們已經(jīng)知道大部分學(xué)校的政教處工作人員都是隨機(jī)抽調(diào)組成，或者就是毫無經(jīng)驗(yàn)和接近退休的年長(zhǎng)教師，很少由教學(xué)中的中流砥柱來擔(dān)任，因?yàn)榫C合素質(zhì)高，有能力的教師大部分都被學(xué)校放在了一線教學(xué)中。這種情況下政教管理工作的執(zhí)行力將大打折扣，多數(shù)是流于形式，很難取得預(yù)期的效果，因?yàn)檎剃?duì)伍人員缺乏專業(yè)能力、工作魄力和對(duì)學(xué)生的威懾力，長(zhǎng)此以往政教處便失去了它設(shè)置的意義和價(jià)值。沒有專業(yè)能力過硬和經(jīng)驗(yàn)豐富的政教工作者來承擔(dān)政教管理工作的重任，學(xué)生群體中出現(xiàn)的問題他們無從下手，或者處理問題過程中欠缺考慮，很難想到十全十美妥善應(yīng)對(duì)的辦法，學(xué)生的思想政治教育問題得不到實(shí)質(zhì)性的解決。

三、 小學(xué)政教管理的有效策略

（一）重視德育建設(shè)，堅(jiān)持把德育工作放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位

在當(dāng)前小學(xué)政教管理工作中出現(xiàn)的各方面問題，大多是由于學(xué)校沒有堅(jiān)持德育為主的教學(xué)方針導(dǎo)致的。在新課程改革和素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校確立德育為首的教育方針已是必然，宜早不宜遲。黨的十七大報(bào)告曾提出“堅(jiān)持育人為本、德育為先”，十八大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，對(duì)學(xué)校的教育工作提出了全新的要求。因此學(xué)校應(yīng)該高度重視政教管理工作地開展，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，努力探討科學(xué)的政教管理工作思路并真正落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。除此之外，政教處人員的安排也需要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格篩選，不能隨意，最好是能夠抽調(diào)部分有經(jīng)驗(yàn)、有想法、有作為的教學(xué)骨干教師來擔(dān)此重任，為當(dāng)前政教管理隊(duì)伍注入新鮮血液，依靠他們來制定出科學(xué)合理、切實(shí)可行的政教方案，徹底改變政教管理工作現(xiàn)狀。

（二）強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范，推動(dòng)小學(xué)班級(jí)管理建設(shè)

小學(xué)政教管理工作包含學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面，思想政治教育、安全衛(wèi)生教育、校紀(jì)校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)等，其根本目的都是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行舉止，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為了提高政教管理工作的效率，在具體工作過程中，可以以班級(jí)為單位，充分發(fā)揮出學(xué)校班主任的主力軍作用，結(jié)合班主任的教學(xué)工作一同開展。比如在班主任的配合下貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制度，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，緊抓班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建“優(yōu)秀班級(jí)”活動(dòng)，通過班級(jí)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并以此來約束自己的行為。

（三）加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師綜合素質(zhì)

最后，為了順利開展政教工作，避免和教學(xué)工作產(chǎn)生不必要的矛盾和沖突，在工作過程中還需要得到班主任的理解支持和配合，學(xué)校應(yīng)該自覺加強(qiáng)整體師資隊(duì)伍建設(shè)，不管是政教工作人員還是班主任隊(duì)伍，都應(yīng)該努力提高他們的綜合素質(zhì)。提高政教人員的專業(yè)水平和能力是保證政教工作成功開展的必要條件，要想對(duì)學(xué)生做好思想政治教育，首先要提高政教工作人員的政治素養(yǎng)，讓他們有正確的思想觀念和健康的心理素質(zhì)，有耐心、愛心和責(zé)任心平等對(duì)待每一位學(xué)生。與此同時(shí)也要做好班主任隊(duì)伍的建設(shè)工作，班主任每天和學(xué)生朝夕相處，他們的言行舉止學(xué)生看在眼里，記在心里，班主任就是他們學(xué)習(xí)的榜樣。班主任溝通水平的好壞，管理能力的高低，這些都會(huì)對(duì)協(xié)助落實(shí)政教管理工作產(chǎn)生一定影響。所以學(xué)校只有提高了校內(nèi)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，不管是政教管理工作還是教學(xué)工作才能有序進(jìn)行。

四、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)政教管理工作是一項(xiàng)煩瑣、辛苦但十分重要的工作，為了起到顯著的教育效果，切實(shí)提高小學(xué)生的思想政治與道德水平，學(xué)校需要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持德育為主的教育方針，經(jīng)常檢查政教管理工作中是否存在待完善和解決的問題，不斷優(yōu)化提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷濤.對(duì)中小學(xué)政教工作的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）：248.

[2]孫淑梅.淺議小學(xué)政教工作中的學(xué)生自主管理[J].吉林教育：綜合，2016（1）：141.

[3]韓志強(qiáng).小學(xué)政教處如何有效實(shí)施學(xué)生自主管理[J].現(xiàn)代交際，2012（11）：128.

作者簡(jiǎn)介：

韋萍，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西壯族自治區(qū)貴港市港北區(qū)港寧小學(xué)。