微課在小學語文教學中的作用研究

王玨

【摘? 要】? 微課其實就是借助教學視頻向學生呈現教學知識點和內容，其短小精悍，能夠讓學生便捷、有針對性地學習教學內容。在網絡技術快速發展的情況下，微課教學方式受到了師生的廣泛關注，在小學語文教學中也有著非常積極有效的作用。本文便針對微課教學方式在小學語文教學中的幾處積極作用展開了論述。

【關鍵詞】? 微課;小學語文;作用

隨著時代的不斷發展和前進，微課學習方式應運而生，這一教學方式的出現很大地沖擊了傳統的教學方式。微課學習方式受到了教師和學生的充分喜愛，之所以這樣，主要是因為微課學習有著方便、簡潔、針對性強等特點。為此，在小學語文教學中，老師應該合理應用微課學習方式，以此來充分發揮其中的教學優勢條件，使學生能夠有效減輕語文學習壓力，并充分感受到語文學習的輕松有趣。

一、借助微課，指導學生自主預習

預習屬于小學語文教學中的重要部分，關系著學生掌握所學語文知識的質量。為此，小學語文老師必須要清楚認識到引導學生進行自主預習工作的重要性，并指導學生在預習課程內容時合理借助微課視頻，有效學習簡單的知識點，進而在一定程度上促使語文課堂教學效率的提升。首先，根據教學內容語文教師需要有選擇性地提煉出重點知識，然后將這些知識點制作成為短視頻。這樣一來，學生的預習便會更具高效性，在觀看微課視頻后便能夠對課程學習目標和重難點等有更加清楚的掌握，從而促使他們進行有目標、有重點的預習。例如，教師在帶領學生學習文章《桂林山水》時，便可以根據文章中的表達手法、思想感情等制作微課教學視頻。借助微課視頻，學生便可以自主預習文章內容，有效掌握其中的段落結構和生字詞等知識。

二、提高課堂的效率

教師根據教學知識點制作出一個簡短的視頻，其實就是微課。學生觀看微課視頻，就能夠對其中的知識點有很好的了解。一般情況下，微課視頻的時間都是非常簡短的，大多是五分鐘左右。對于課堂教學中存在的教學不足，微課能夠做出有效的補充，因為針對部分較為零散的知識點，微課可以進行有針對性的講解。另外，在這個移動學習知識的時代，微課不僅可以滿足時代的需求，還可以適應多種學習者的學習需求。利用微課學習方式，學生可以有針對性地學習自己所想要學習的知識點。這樣一來，不僅可以讓學生合理安排學習時間，還可以很好地拉近學生們的能力差距，幫助他們跟上教師的教學節奏。

比如學習古詩《望廬山瀑布》時，由于古詩意思較為難懂，所以對于學生來說難度較高。針對這一情況，教師先向學生簡單地講解作者背景和古詩的大概意思，然后發揮微課視頻的作用，使學生們有良好的預習素材。這樣一來，學生對古詩內容有初步的理解后，便可以在課堂上更好地理解教師的教學，進而促使語文課堂教學效率的提升。

三、提高教師綜合素質

對于一些教學經驗較為匱乏的教師而言，錄制微課是對自身教學能力的有效鍛煉，進而不斷提升教學能力。之所以這樣說，主要是因為微課視頻的錄制有利于教師發現自身的不足，從而針對不足進行改善。不僅如此，錄制微課視頻還有利于教師儲備教學知識，為學生提供更好的教學講解。另外，在反復的錄制過程中，教師可以更加深刻地理解文章內容，并且有效掌握文章的結構。所以，教師應該堅持創新教學，緊跟時代需求，積極采用微課教學方式，以此來促使學生學習興趣的增強和自身教學能力的有效提升。

例如，在學習《雪地里的小畫家》這篇文章時，教師便可以在視頻中加入一些小動物，如小貓、小鴨、小狗等等，并讓學生對動物在雪地里畫的畫進行猜想;教師也可以鼓勵學生自己帶上小動物去沙地里親身實踐，以此來看出小動物們到底能夠畫出什么樣的畫作。通過這一教學方式，不僅可以強化學生的語文學習積極性，主動完成教師安排的學習任務，還能夠促使語文教師自身教學經驗的豐富，對于學生所提出的豐富多樣的問題，能夠給出合理的答案。這樣一來，不僅可以保護學生的好奇心，還能夠促使他們想象能力的良好發展。

四、利用微課，解決課文疑難

與傳統的小學語文教學課堂相比較，微課教學有著更加鮮明的主題，而且教學目的十分明確。微課可以將課堂教學的知識點凸顯出來，或者是將某一個教學環節或教學主題展示出來。由此可見，與傳統的語文課堂中涉及到的內容復雜多樣的教學內容相比較，微課教學內容更加簡短精練，可以有效促使學生掌握課文重難點知識。比如在學習《詹天佑》這篇文章時，其中兩種鑿井法和青龍橋處的“人字形”線路都是學生們難以理解的問題，但是學生只有對這些難點有清楚的理解，才可以充分地認識到詹天佑先生的偉大才能。針對這一教學問題，教師可以利用微課視頻進行解決，通過觀看微課視頻，學生們能夠看到居庸關隧道山勢高、巖層厚的特點，同時還可以清楚地看到開鑿法和過青龍橋時的地形圖，從而能夠輕松地掌握和理解課文的重難點。

五、利用微課，培養寫作興趣

文學作品的創作有賴于實際生活，因為有了實際生活中各種素材和元素的支持，文學作品才更具有真情實感。微課教學具有兩個較為顯著的特點，分別是直觀性和真實感，能夠有效連接學生和實際生活，使學生能夠立足于當下生活，產生寫作的靈感和動力。比如說，小教師在指導對學生進行動物外形描寫時，可以根據文章《丑小鴨》向學生播放微課視頻，讓學生找出文章中對丑小鴨外形描寫的句子，然后引導學生比較丑小鴨與其他鴨子的區別。與此同時，老師還可以根據文章對丑小鴨外形的描寫，讓學生完成自己設置的關于丑小鴨外形描寫的補充填空題。在觀看完微課視頻后，這些填空題對于學生而言毫無壓力。在此基礎之上，微課中會將各種形態的小雞展示給學生看，此時教師就可以讓學生借助已經掌握的描寫方法，去描述這些小雞的外形。通過這樣一種方式，學生便會產生很強的發言欲望，并且形成強烈的創作欲望。

總而言之，微課屬于新型的學習方式，它不僅可以有效拓展課堂教學的空間，還可以幫助教師看到自身存在的教學問題然后進行改正。但是在當前的小學語文教學中，微課教學方式的應用或多或少存在問題，為此需要語文老師不斷研究微課教學方式，充分發揮出微課在小學語文教學中的有效作用，使學生可以在良好的學習方式下有效掌握語文知識。

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