“伙伴式”小組合作學習 提高數學課堂實效

胡海霞

【摘? 要】? 為了提升課堂數學的質量和效率，幫助學生掌握數學核心素養，構建伙伴式小組合作學習模式已經成為了當前主要的教育訴求。本文將對當前小學中、高年級數學課堂教學的現狀進行分析，探求伙伴式小組合作學習模式的實際應用途徑，期望能夠對構建高效的小學數學課堂提供有效的幫助。

【關鍵詞】? “伙伴式”小組合作學習;小學數學教學;課堂實效

小學教育是整個教育階段當中的基礎部分，對學生的學習和成長都有著不容忽視的影響。伴隨著時代和社會的發展，對教育的要求也在逐漸提升，新課程改革要求我們對學生開展素質教育，培養學生的綜合能力。在小學中、高年級的數學課堂教學中，應用“伙伴式”小組合作學習，提升教學實效性已經成為了需要我們探討的主要問題，這需要我們從當前小學數學教學的現狀進行分析，發揮“伙伴式”小組合作學習模式的教育作用，幫助小學生掌握和理解更多的數學知識。

一、當前小學中、高年級數學課堂現狀

1.學生沒有足夠的參與度

在實際教學中，雖然新課程改革已經提出了全新的要求，但是大多數教師并沒有及時轉變自身的教育觀念，相較于培養學生的綜合素質，往往更加注重學生的學習成績，也就是在考試當中取得的分數，“唯分數論”成為了主要的教育思想。在實際教學過程中，教師往往將理論知識進行灌輸式教學，這種教學形式在某種程度上能夠幫助學生理解和掌握數學知識，但也會阻礙學生進行深入的思考。在帶領學生解答數學問題的過程中，教師講解具體的計算公式以及思路，這種課堂教學的模式導致學生沒有足夠的參與度，大大降低學習數學知識的興趣。

2.數學知識理解困難

數學知識相較于其他學科最大的特點就是具有一定的抽象性，這種抽象性特征會隨著學習的不斷深入而逐漸明顯，在小學中、高年級的數學學習中，學生往往會面臨一定的理解困難。小學生由于年齡較小，正處于智力發育的關鍵階段，很難掌握抽象的數學知識。學生在學習圖形知識過程中，尤其是立體圖形以及圖形運動相關知識，需要學生具有一定的空間想象能力;在分數計算以及應用題解答的過程中，需要學生掌握其中蘊含的規律，具有一定的邏輯思維能力。這些抽象的數學知識以及對學生綜合能力的要求，使得數學學習具有一定難度，阻礙著正常教學的開展。

二、“伙伴式”小組合作學習的具體應用策略

1.合理的組別劃分

小組劃分是構建“伙伴式”小組合作學習模式的基礎。在劃分過程中，教師需要注意多個方面的問題，從多種角度上進行把控。在進行組別劃分的過程中，教師應當注重控制各個小組的人數，盡量保證各個小組人數相等，并且選擇座位較近的學生構成學習小組，這樣在實際的小組分工與討論過程中能夠節省一部分時間。劃分的過程中，教師應當考量學生實際的數學學習能力和水平，綜合各個小組之間的實力，秉持著以優帶差的原則，盡量保持每一個小組有兩名以上的學生能夠起到領導作用，具有一定的數學學習基礎，通過民主的形式選出小組組長，帶領小組成員學習數學知識。通過對小組劃分的合理控制，使得各個小組之間的人數和綜合實力得到控制，使學習更加高效，及時完成教師布置的任務，提高數學課堂實效。

2.“伙伴式”關系的構建

“伙伴式”小組合作學習不同于其他的數學教學模式，“伙伴式”關系的構建是關鍵。在實際的教學過程中，如若小組成員之間不夠熟悉，甚至處于不和的狀態，就失去了具體的教育意義。我們應當注重與學生進行交流與溝通，保持良好的關系。在進行組別劃分的過程中，教師應當考量到學生之間的關系，讓每一名小組成員進行自我介紹，加深了解。學習過程中，教師應當盡量布置一些需要合作完成的數學任務，例如開展數學知識競賽活動，讓小組成員合作，回答相應的數學問題等，通過完成數學任務來構建良好的關系，并且獲得一定的成就感，發揮出“伙伴式”小組合作學習模式的教育意義，提升教學的質量和效率，提高數學課堂實效。

3.課堂教學具體應用

我們所采取的一系列教學方法和手段，以及在應用過程中的準備，歸根結底都是為了提升教學的質量和效率，使得課堂具有更高的實效性。所以在具體的教學過程中，教師應當進行適當的把控，發揮出“伙伴式”小組合作學習的實際作用。學生在進行數學知識的理解和學習過程中往往會遇到理解上的困難，教師可以發揮出“伙伴式”小組合作學習的重要作用，進行小組討論，理解數學知識。例如學習長方形與正方形相關知識的過程中，教師就可以引導小組討論長方形與正方形的相同點與不同點，加深學生對相關知識內容的理解，幫助學生掌握數學知識。在實際的教學過程中，我們還可以提升學生的課堂參與度，每個小組派出一名代表，闡述小組討論的結果，提升學生的學習興趣。例如在開展“圓的面積”這一部分的教學時，教師就可以充分發揮學生的重要作用，通過小組探討找出圓的面積求解公式。將圓進行拆分和拼接，組裝成我們之前學習過的長方形和正方形等，分析他們之間的規律。通過討論，學生能夠發現在拆分成長方形時，長方形的長等于圓的周長的一半，而寬等于圓的半徑，并且面積是不變的。通過討論來總結出圓的面積計算公式，并且選出代表來進行展示，教師給予相應的評價。通過這樣的形式，學生就能夠分析出圓的面積計算公式，即S=πr2，加深學生對于知識的理解和掌握程度，激發出學生的學習興趣。在實際討論的過程中，構建“伙伴式”的組內關系，打造一個高效的小學數學課堂。通過“伙伴式”小組合作學習在具體課堂教學中的應用，幫助學生理解抽象的數學知識，培育學生的學習興趣，構建高質量的數學課堂。

數學是小學教育階段的主要教學科目，在實際的教學過程中，教師要注重合理應用“伙伴式”小組合作學習，發揮出“伙伴式”小組合作學習的實際作用，進行合理的分組，構建良好的“伙伴式”關系，在具體的應用當中幫助學生理解和掌握數學知識，提高數學課堂實效。

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