讓信息技術課堂更具魅力

樓俊霞

信息化時代的快速到來，給人們的生活和學習帶來了極大的便利，因此信息技術教學也越來越重要。傳統的教師講、學生聽的教學模式形成了一些教學誤區，極大地影響了教學的質量。那么，該如何使信息技術課堂更具教學魅力呢？

一、開展自主學習環節

信息技術是一門偏向于動手操作的學科。自主學習能夠讓學生形成更為深刻的認識，對知識的掌握很有幫助。然而，自主學習應該在教師的指導下進行開展，老師應該設置明確的具有指向作用的學習任務，幫助同學們完成自主學習的過程。

例如《指揮窗口》的教學，有的老師直接讓學生們開展自主學習、閱讀書籍的相關內容。在實踐中會發現，很多學生手足無措，不知道應該看什么，重點看什么，不知道應該掌握哪些內容。如此就白白地浪費了課堂教學的時間。在自主學習環節，老師應該給出明確的指示：（1）請同學們翻開書本，了解桌面窗口的組成部分，嘗試自己打開一個桌面。（2）根據書上的指示進行上機操作。找到“最小化”“最大化”和“關閉”按鈕，初步嘗試“最小化”“最大化”和“關閉”之間的切換。（3）用畫圖程序依次打開桌面中的任意一個圖片文件，將窗口調節為恰好能夠顯示整個圖片。學生在自主學習時，老師也應當觀察各個同學的學習狀態。如果發現某個同學的學習任務完成較慢時，應該給出相應的指導性意見。如果學生操作不熟練的話，老師可以針對性地做一下示范。同學們自主學習任務完成之后，老師可以簡單地幫學生們總結歸納一下本節內容的重難點，然后設置提問環節，重點解決各個學生的疑問，接著給出具體的課堂測試，檢驗同學們的學習成果。自主學習環境可以很好地培養并提高學生的學習力，養成濃厚的學習興趣，使學生逐步達到新課程標準中的新要求。

二、注重課堂游戲教學

小學信息技術是一門非常適合開展游戲教學的學科，其活動空間和活動范圍都比較大，為教學提供了更多的可能性。對于小學生來說，他們非常喜歡并熱愛課堂上的游戲。游戲活動能夠使他們學習更加投入、認真。

例如《鍵盤一家》的學習，在認識鍵盤和了解鍵盤操作的指法上，老師為學生們設置了三個技能目標：第一，學會中排鍵的操作指法;第二，學會寫字板的啟動和退出;第三是學會正確的打字姿勢。鍵盤和鼠標是計算機不可缺少的設備。在前面的學習中，我們主要學習了通過鼠標給計算機“下指令”，然而有些“指令”只能由鍵盤給予，比如“打字”這一活動。在實際教學中，由于鍵盤上的字母鍵非常多，還面臨著鍵盤區的切換，很多同學對“打字”并不感興趣，學習的時候懶懶散散，精神狀態不夠熱情、激情。這時老師設計了這樣一個游戲：“現在同學們一起來參與到‘我是鍵盤家的游戲中。一會兒老師會給出不同的指令，讓你們在電腦上打出不同的字或者是字母，完成之后就可以舉手。第一個完成的同學將會得到老師準備的神秘禮品?！痹谟螒蛑校瑢W們不知不覺地就學會了鍵盤的操作。游戲教學可以很好地達到“寓教于樂”的目標。老師和學生作為游戲活動的參與者，身心都能夠得到極大的放松。在傳統填鴨式的課堂中，課堂氣氛較為沉悶，學生的思維也不夠活躍，沒有表現出信息與技術這門學科的活力和魅力。這是傳統教學的失敗之處。如今教學資源越來越豐富，給游戲教學提供了更多的可能。老師應該積極發揮游戲教學的優勢。

三、創設合理教學情景

對于小學生來說，情景創設法是一種很好的教學方法。在情景創設時需要注重幾個問題：第一，要分析清楚教學對象的特點，選擇他們感興趣的情景。第二，把握合理的創設時機，將盡可能多的同學帶入到情景中去。

創設教學情景在語文、數學、英語等學科的教學中較為常見。其實，情景創設法在信息技術教學中也可以有著較為廣泛的應用。例如《南極探險》這一節內容，在教學之前老師先給同學們展示了幾張有關南極風景的照片，讓同學們感受南極的美麗。然后向同學們講述了這樣一個故事：“老師有一個好朋友叫奇奇。奇奇去年去南極探險，一路上遇到了許多不可思議的人和動物。后來他在南極發現了一個秘密。我曾問過奇奇這個秘密是什么？奇奇說這個秘密藏在他的南極探險日記里。他說，了解這個秘密就可以拯救南極的動物?，F在全球氣溫變暖，南極的動物正面臨著一個困境。同學們想不想幫助它們呢？同學們需要使用寫字板，給這篇南極探險日記注上拼音，使它變成一篇拼音讀物，才能發現其中的秘密?！崩蠋熗ㄟ^故事創設了一個拯救南極動物的教學情境，使每一位同學都成為了一個翻譯家。這個教學情景非常適合好奇心理和探索心理都極為強烈的小學生。學生們自然而然地融入到了這個情境中，認為自己有責任和義務去完成這個任務。從中可以看出老師構建的教學情景非常適合學生們的認知水平和年齡特點，很好地推動了課堂教學的進程。

總之，信息技術在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。讓學生盡早接觸并且掌握一些信息技術，對學生今后的發展具有十分重要的現實意義。信息技術老師應該充分認識當下的教育情況，切實為教學做出努力。