小學生音樂節奏感的培養策略

張可慧

【摘? 要】? 現代教育愈發注重學生的全面發展，素質教育已經滲透到課堂教學當中，音樂教育在小學教育體系中的地位逐步攀升。如今，音樂已經是小學的必修科目之一，也是培養學生音樂素養和審美能力的重要平臺。音樂教學中，節奏感的培養是十分重要的，節奏作為音樂三大要素之一，學生要想真正地學好音樂，節奏的學習和訓練是必不可少的。因此，音樂教師需要重視節奏訓練，注重培養學生的節奏感，為學生帶來更好的學習體驗。筆者結合自身教學實踐，首先分析了小學生音樂節奏感培養的意義，并提出了培養學生節奏感的策略。

【關鍵詞】? 節奏訓練;小學音樂;意義;應用

黨的十八大以來，素質教育得到進一步推進，促進學生的全面發展已經成為人們的共識，音樂教學是促進學生全面發展的重要途徑，尤其在小學這個黃金年齡段，培養學生的音樂素養是十分重要的，對學生未來人生的發展具有至關重要的意義。節奏是音樂的三大要素之一，被譽為“音樂的靈魂”，正是因為音樂有了節奏，才能夠更加有序，才能夠更加悅耳動聽。培養學生的節奏感是十分重要的，這也是小學音樂新課程標準所要求的，教師需要更新自己的教育理念，具備前瞻的眼光，創新節奏訓練方法，切實提高學生的音樂節奏感。

一、小學生音樂節奏感培養的意義

1.有利于激發學生音樂學習的興趣。興趣是最好的老師，也是學習的第一動力。音樂教師的使命就是培養學生的音樂學習興趣。在傳統的音樂課堂中，教師對學生采取灌輸式的教學方法，單一地給學生講授唱歌知識，讓學生學唱歌曲，這種音樂課堂十分枯燥無味，師生之間也缺乏有效的互動，學生學習音樂的熱情不高。但是通過節奏訓練，學生能夠在玩耍中對音樂知識內容進行學習，參與的積極性就提高了，課堂氣氛也會十分熱烈，能夠讓學生感受音樂的特殊魅力。

2.有利于培養小學生的音樂感知能力。音樂感知能力指的是人在創作、演奏和欣賞等音樂活動時因為節奏和旋律等要素產生的知覺，我們常用節奏感和旋律感判斷一個人的樂感。當我們聽到一首節奏感很強的歌曲時也會情不自禁地去哼唱或者打節拍。人們對音樂有著潛在的感知力，節奏訓練就相當于一個引子，能夠觸發學生的這些潛在能力，這樣學生對音樂的理解就會更加準確。

3.有利于培養小學生的創造能力。學習節奏也能夠培養小學生的創造能力。我們都知道小學是培養學生創新能力和創造能力的重要渠道，是大腦處于發育的關鍵階段，我們應該從多方面來刺激大腦，促進左腦的平衡，讓學生的智力得到發展。在節奏訓練中，通常是將身體的運動也結合起來，比如讓學生數拍子和用腳打拍子，或者讓學生用其他的樂器來敲擊，或者讓學生用音符進行自由創編，學生也可以將一些歌曲進行節奏上的改編，這些都是學生可以自主操作的，學生在音樂創編中能夠得到快樂，并且也給學生充分預留了自由想象和創造的空間。

二、小學生音樂節奏感的培養策略

1.借助日常生活進行節奏訓練。音樂與生活之間有著十分密切的聯系，或者可以毫不夸張地說，音樂就是生活當中的一部分。在生活當中，到處都有不同的聲音與節奏，這些都是可以利用的教學素材和教學資源，但是在傳統的音樂教學模式之下，顯然是沒有利用到的。教師應該做一個有心人，去感受和捕捉生活中的細節，發現生活當中的音樂節奏。同時，將生活與音樂聯系起來，可以更好地激發學生的學習興趣，因為這在無形當中也降低了學生的音樂學習難度，是從學生已有的認知經驗出發，符合小學生的認知特點。教師應該具備這樣的能力，將節奏知識與生活相結合。比如雷雨天氣當中的雷聲、早晨小鳥的啼聲、生活當中鍋碗瓢盆碰撞的聲音，都可以讓學生更好地理解節奏，或者說這些就是大自然特殊的音樂節奏，這也是“音樂源于生活”的最好體現，讓學生更好地學習節奏知識與音樂內容。在我們的音樂教材中，有《春天的小河》這樣一首歌曲，我就引領學生去學校不遠處的一個公園學習，恰好那里有一條河流，我讓學生用心去感受，去聆聽流水的聲音，去感受大自然的音樂節奏。

2.組織趣味的節奏訓練游戲。小學是學生學習節奏的黃金時期。但是我們同時也應該注意一點，小學生是活潑好動的，他們的專注度不夠，常常會分神，他們天生愛玩。但是我們應該反過來思考，既然學生天生愛玩，那么我們為什么非要扼殺學生的這一天性呢？我們可以利用學生的這一認知特點，給學生設計一些有趣的節奏游戲，讓學生積極參與進來，從而提升節奏教學的效率。比如在學習《我是小鼓手》這一首歌曲時，這首歌曲運用了很多鼓，節奏主要有三種音符構成，二分音符、四份音符、八分音符，在給學生講解了這首歌曲的基本節奏知識之后，我給學生隨意設計了幾種節奏類型，比如“×? ×

××? ?×”這樣一個節奏，讓學生用手打拍子來表達出來，并給學生進行計分，以小組為單位進行比拼。這樣學生就很快地融入到了小學音樂節奏的學習當中，并且課堂也變得十分有趣味。

3.利用熟悉兒歌來培養節奏感。在小學音樂的歌曲學習當中，有些作品的學習關于節奏的理解是比較難的，但是我們小時候會聽到各種各樣的兒歌，這些兒歌的節奏感是十分強的，也相對來說比較簡單。世界有一些著名的兒歌，比如《小星星》《兩只老虎》，這些是學生十分熟悉的，當我們將這些兒歌引入到節奏訓練當中，學生十分樂于參與，這種方式學生會愿意接受，并且學習的效果也十分好。比如為了讓學生認識四分音符和八分音符以及他們組合在一起的節奏，我給學生找了一首耳熟能詳的兒歌《小兔子乖乖》，“小 兔子 乖乖”，前面的“小”是一個四分音符，“兔子”則是兩個八分音符組合在一起，唱的時候就唱成“噠 噠噠”，這樣學生就更容易演唱。不要以為這些節奏訓練是沒有用的，許多復雜的歌曲都是簡單的節奏組合而成的，當我們在課堂中遇到一些復雜的節奏，就可以將其拆分，然后利用學生熟悉的兒歌來導入，能夠起到意想不到的效果。

4.巧用樂器來培養學生節奏品質。樂器是表現音樂的最好方式，其中打擊樂器與節奏的關系最為強烈。在一個樂隊當中，鼓是起到節奏的作用，要引領整個樂隊。這些打擊樂器的節奏感十分強，強弱的變化也十分明顯，可以讓學生感受到音樂的律動。因此，教師應該利用樂器來進行節奏教學，讓學生感受音樂的長短和強弱，讓學生在無形當中形成節奏感。比如在學習《常用課堂樂器》這部分知識時，我給學生展示了一首歌曲《草原牧歌》，我利用打擊樂器和學生一起來創編節奏，首先應該讓學生了解草原的一些文化和蒙古族的生活習俗，確定歌曲的風格是非常歡快明亮、熱情奔放的，可以讓學生想象草原的一些場景。接著，在課堂中我給學生發放了一些打擊樂器，有非洲鼓、小鼓、架子鼓、管鐘等等，讓學生來自由嘗試和組合，最終我們一起創造了一些十分有趣的節奏。

總而言之，在小學音樂教學中進行節奏訓練是十分重要的，要引起教師的重視。作為小學音樂教師，我們應該將節奏訓練融入到小學音樂教學當中，讓學生感受音樂的節奏，提升學生的音樂綜合素養。

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