小學生社會主義核心價值觀培育策略

周春玲 宋遠航

【摘? 要】? 小學生是祖國的希望和未來。小學階段是培養(yǎng)學生正確價值觀和良好道德品質的重要階段，對小學生健康成長具有促進作用。自《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》印發(fā)以來，教育事業(yè)把社會主義核心價值觀作為重心，從教育教學和管理服務等各個方面開展培育工作。在新時代背景下，對小學生開展社會主義核心價值觀培育，面臨著各種各樣的新挑戰(zhàn)，當下必須要從加強宣傳教育、推進教育、注重踐行指導等三個方面展開，才能確保小學生社會主義核心價值觀培育工作的有效落實。

【關鍵詞】? 小學生;社會主義核心價值觀;培育;策略

在經濟全球化高速發(fā)展的社會背景下，人們的價值觀念和生活方式發(fā)生巨大變化，同時也在潛移默化地影響人們的意識。隨著網絡的普及和時代的變化，小學教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，尤其是價值觀教育。在小學教育中培育和踐行社會主義核心價值觀，是當下迫在眉睫的工作。而價值觀并非是與生俱來的，需要從環(huán)境和教育兩個方面進行培育，這樣才能有效促進小學生全面發(fā)展。

一、加強小學生社會主義核心價值觀宣傳教育

1.廣泛開展社會主義核心價值觀教育。宣傳教育是培育小學生社會主義核心價值觀的基礎和前提，所以必須要強化環(huán)境宣傳，尤其是農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等薄弱地區(qū)。可借助當地的文化廣場、鄉(xiāng)村學校和農村文化站開展教育工作，最好采用小學生容易記住、看懂和喜歡的形式。還可依靠學校環(huán)境、燈箱廣告、建筑圍擋、宣傳欄、文化墻等大力開展宣傳工作，從而在小學生的生活環(huán)境中營造濃厚的文化氛圍，利用文化氛圍潛移默化地影響和指導小學生樹新風、講文明。除此之外，還可以開展相關的文化活動、精神文明活動，把核心價值觀融入到文化活動、精神文明活動中。只有從各個方面融入社會主義核心價值觀，才能讓小學生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的踐行者和倡導者。

2.借助新聞媒體主渠道，強化新聞宣傳。在信息技術高速發(fā)展的社會背景下，新聞媒體傳播渠道呈現多樣性，只有正確把握輿論導向，并將社會主義核心價值觀融入到宣傳工作中，實現社會主義核心價值觀全面的傳播。另外在形式上和內容上積極創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有價值和健康的文化產品，借助文化產品幫助學生自覺樹立社會主義核心價值觀。

3.借助互聯網教育，強化網絡宣傳。在網絡時代背景下，借助互聯網開展宣傳教育活動，開發(fā)小學生喜愛的教育游戲，同時在游戲中融入社會主義核心價值觀，積極引導小學生在游戲中陶冶情操、學習知識，為小學生提供健康的網絡文化氛圍。另外也可以借助新網絡媒體傳播游戲，運用新手段、新技術，采用動漫、視頻、音頻、圖片、文字等方式，占領當下網絡主陣地，為學生提供健康的網絡空間，營造良好的網絡環(huán)境。

二、推進小學生社會主義核心價值觀教育

1.在日常管理活動中融入。學校是學生學習活動的重要場所，故學校應在日常管理活動中加強育人體系的建立，同時校領導應做好表率作用，尤其是黨員應爭先創(chuàng)優(yōu)，在各個學科教師和班主任的帶領下，在全校范圍形成良好的社會主義核心價值觀教育環(huán)境。除此之外還應在學生日常行為規(guī)范中有效融入社會主義核心價值觀，結合學生的性格特征和興趣愛好，以講故事或兒歌等方式，在學校日常管理活動中構建全面的話語體系，實現從各個方面對小學生進行社會主義核心價值觀培育。在教育活動中，應充分利用和挖掘各種有效的教育因素，然后采取有效的教學方式，比如班會、校園文體活動等等，以學生喜聞樂見的方式展開社會主義核心價值觀培育，定能有效提高小學生的社會主義核心價值觀。

2.在學校的課堂教學中融入。課堂教育是培育小學生的主要場所，教師可充分挖掘各個學科中的教育資源，并充分發(fā)揮育人功能，在課堂教學中熏陶每一位小學生，尤其是《品德與社會》《品德與生活》等學科，將社會主義核心價值觀和學生的學習、生活，還有節(jié)日、季節(jié)有效結合起來，提高學生的明辨是非能力，培育學生的愛國情操。另外在語文學科中，傳播中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導學生感受高尚情操和思想精神的崇高境界，幫助學生有效樹立社會主義核心價值觀。

3.在教師的培訓研討中融入。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師對學生具有直接的影響，所以必須要重視教師的師德價值觀培育。學校可通過集體研討和專業(yè)培訓等方式，全力建設一支業(yè)務精湛、師德高尚的專業(yè)高素質教師團隊，引導學生踐行社會主義核心價值觀，成為學生的引路人和指導者。另外，還應邀請相關專家學者參與到其中，加強小學社會主義核心價值觀培育的研究力度，實現對學生全面和細化的培育，也可將相關案例編寫到教材中，細化到各個學科中，這樣才能全面有效地對小學生進行社會主義核心價值觀培育。

三、注重小學生社會主義核心價值觀踐行指導

1.加強小學生行為習慣的養(yǎng)成教育。小學生的思維還不夠成熟，行為處于感知階段，未形成一定的道德水平，故該階段的行為好壞將會直接影響到結果。對于低年級的學生而言，受到贊揚的行為是好的，受到懲罰的行為是不對的。所以，在小學生行為規(guī)范守則中，可將社會主義核心價值觀有效地融入，利用規(guī)范守則引導并規(guī)范學生的行為，矯正學生不良行為，幫助學生養(yǎng)成良好道德品質。

2.加強小學生同伴榜樣教育。對于小學高年段的學生而言，心理上追求獨立感和成熟，渴望得到家長和教師的尊重和認可，但是由于人生經驗不足、情緒特征不夠成熟、思維特點不夠成熟，故無法理性、正確、全面地處理事務。而同伴是學生健康成長階段中非常重要的人物，所以教師可利用小學生同伴的作用，選一些優(yōu)秀的學生代表，幫助其他學生樹立楷模，鼓勵學生不斷攀登，提高學生的思想境界。除此之外，還要為學生創(chuàng)造更多的機會，促使學生學會奉獻和付出，培養(yǎng)學生樂于溝通、相互信任和自覺守信的合作精神。

3.加強校外實踐。小學生最終會走出校門，成為社會的一名公民。所以在培育小學生社會主義核心價值觀時，必須要走出校門，在校外為學生提供更多的體驗機會，鼓勵學生去觀察、去參觀，在社會實踐中發(fā)現自身的不足之處，引導學生自我教育，提高學生的自覺性。另外引導學生多關注社會和家鄉(xiāng)的發(fā)展，積極參與到社會主義精神文明建設中，實現躬身踐行的目的，增強學生的愛國情感，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

綜上所述，在小學階段開展社會主義核心價值觀培育工作，必須要從多方面進行，尤其是從宣傳教育、推進教育、注重踐行指導等三個方面加強培育，幫助學生形成良好的道德習慣及道德素養(yǎng)，做到內化于心、外化于行，努力塑造一個“愛國、敬業(yè)、誠信、友善、知行合一”的好學生。

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【備注：本文系黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目《小學生社會主義核心價值觀培育機制研究》的研究成果，項目編號：18EDE505】