淺談高中岳麓版歷史趣味式教學策略

吳海全

(福建省安溪藍溪中學 福建 安溪 362441)

歷史知識有些無聊，并且可能導致學生對學習歷史失去興趣。考慮到以往的教育現象，只強調理論而忽略文學的意識形態，歷史不過是一堆老觀念而被深深刻畫，從而使學生和父母覺得歷史無關緊要，并在一定程度上關注歷史。但是歷史教學的重要性是不可否認的，所以在課堂上正確使用趣味式教學尤為重要。

1.高中歷史課堂教學現狀

在課堂上進行高中歷史教學的現階段，大多數歷史教師堅持對歷史事件進行簡單的重復和概括。學生很少能自由思考，無法通過自己的思想來理解歷史事件及其含義，從而不能有效記憶歷史事件。傳授歷史的真正目的是使學生能夠有效理解并且記憶歷史知識。但是，當前的高中歷史教學已偏離其軌跡，并且古板的教學方法對學生的學習興趣產生了很大的影響。學生對歷史的研究失去了興趣，使得他們的歷史思維和解決實際問題的能力逐漸減弱[1]。

2.高中岳麓版歷史教學中趣味式教學法的應用策略

2.1 在課前、課中及課后的應用。在整個課程中趣味式的教學方式都發揮著非常重要的作用。有趣的教學方式可以充分吸引學生的注意力，在上課前穩定情緒，激發學生的想象力和學習興趣。課程導入可以采用多種形式，例如詩歌、歌曲和短語等。歷史歌曲常常使學生感受到我國的民族精神，從而有效激發學生的愛國情懷。語言歷史的介紹激發了學生的興趣，并提供了引起學生注意的效果。在課堂教學中，教師可以通過從教科書內容開始并使用多種靈活的形式(如詩歌和其他形式)來提高學生對課堂學習的興趣。例如，與學生談論與歷史事件有關的電影或小說。通俗小說和電影通常可以使學生識別并發展自己的興趣愛好。在課程結束時，教師可能會展示以下教育活動的引人入勝的段落或圖片，以激發學生的好奇心，并激發他們在課程結束后預覽以下教材中的信息。此外，老師可以根據學生們得興趣創建可以通過學生主動學習的問題。

2.2 充分引入多媒體教學。多媒體教育是現代教育中最重要的工具之一，已廣泛應用于日常學習中，多媒體教育技術的使用可以有效確保和諧的歷史局勢，并提高歷史事件的可靠性和安全性，這對學生來說非常重要。例如，當針對八國聯軍的戰爭入侵中國并抵抗日本侵略時，老師可以通過播放紀錄片和電視節目以給學生帶來視覺沖擊和情感激發。同時老師還需要幫助學生充分理解真相，樹立學生的使命感。使他們深感革命烈士在保衛國家中的艱苦奮斗中。同時，我們還可以幫助學生在他們的腦海中創造歷史圖像，并提高記憶中歷史知識的質量[2]。

2.3 營造良好課堂氛圍。新課程改革的提案強調了學習者在學習中的重要作用。期望教師在適當的時候充當托管和協作學習組織，以最大限度地提高學生的獨立學習和研究技能。教師需要鼓勵學生們參與課堂學習活動，以確保在研究和討論每種教學的相關和系統的行為問題之前保持穩定的課堂學習環境。同時，歷史教師必須認識到幽默和智慧是歷史教學指導的語言。良好的學習氛圍可以提高學生學習的效率，并為學生帶來身心愉悅，從而減輕壓力并改善學習成績。同時，良好的學習環境還可以幫助學生加深對事件的記憶，增加對學習歷史事件的興趣。

2.4 結合歷史故事，引發學生討論思考。將歷史故事引入教育活動能夠引起學生的極大興趣。憑借豐富而多彩的歷史故事，學生可以有效體驗中華民族的悠久歷史。為了提高對歷史部門的興趣，建議在教室中進行小的歷史作業，這是一種有效的教學方法。示例：描述秦始皇的成就學生可以使用可用的課堂渠道搜索相關材料，創建課堂知識競賽，并要求討論秦始皇的貢獻。在比賽中，能夠有效激發學生的學習興趣。還使學生可以以不同的方式查看歷史人物，作出正確的價值選擇和價值判斷。

2.5 采用幽默的教學語言。愉快的語言和宜人的課堂可以使學生的緊張環境平靜下來，并在宜人的學習環境中有效提高學生的記憶力。令人愉快的語言教育不僅應該很有趣，而且應該具有學術價值和教育意義。使用有趣的教學語言可以幫助學習者更好地理解學習困難的情況并改善他們的思維。所以歷史教師可以通過有效地處理歷史中的名字或地點來發揮教學的力量。它教人們在歷史教學中運用白話和幽默的幽默，使學生可以有效地理解歷史知識。例如，說到1894-1895年的中日戰爭，在歷史時期就有關于伊藤博文和李山的歷史事實。這種解釋使學生在國家權力薄弱時期對清朝政府感到羞愧，同時激發學生的愛國主義。

3.結語

本文對高中歷史課堂教學現狀進行了分析，從在課前、課中及課后的應用、充分引入多媒體教學、營造良好課堂氛圍、結合歷史故事，引發學生討論思考以及采用幽默的教學語言等方面提出了高中岳麓版歷史教學中趣味式教學法的應用策略。老師的任務是增加學生對自學的興趣，使他們在歷史課上有效參與學習。以適當的方式使用趣味式教學，對于減少學生對學習歷史的厭倦感非常有幫助。相關的實踐表明，學生對教育史的興趣對于傳播和提高歷史知識的質量很重要。有趣的教學方法無疑在未來教授歷史方面大放異彩！