初中數學課的課堂引入與學生能力培養

何勇

【摘要】數學學科對培養學生的科學和人文素養起到了重要的作用.進入到初中階段后數學教學內容變得更加抽象，邏輯性較強，同時應用變得廣泛起來.但是這對初中生學習數學也提升了一定的難度.如何培養學生對數學的興趣，讓學生能夠主動參與數學的學習成為數學教師需要解決的主要問題之一.而好的開始是成功的一半，因此教師在數學教學中要特別注意課堂引入，通過引入更好地吸引學生，培養學生的能力.

【關鍵詞】初中數學，課堂引入，學生能力

課堂引入環節是初中數學課堂的初始環節，這一環節對吸引學生的注意力，讓學生對課堂產生濃厚的興趣起到了重要的作用.但是在目前的很多數學課堂中數學教師并沒有意識到數學課堂引入的重要性.因此，作為初中數學教師，需要轉變自己的教學策略，能夠精心策劃自己的課堂導入，通過導入部分吸引學生對自己課堂的好感，逐漸建立起學習數學的興趣，從而為后續培養學生的數學能力提供保障.

一、加強舊知識的運用，巧設課堂導入

初中數學知識系統性較強.縱觀初中數學教材我們會發現，數學中的概念都是循序漸進的.那么這樣就方便了教師在數學導入部分有效地插入一些舊的知識，和新知識之間做好銜接，從而更好地幫助學生進行新舊知識的對比，在舊知識的復習中慢慢地接受新的知識.為了能夠真正提高初中數學課堂導入部分的質量，教師要對初中數學知識的規律性進行分析，通過對一些舊知識的提問來讓學生進行思考，從而激發學生學習新知識的欲望和探究的動力.

例如，在學習江蘇鳳凰版八年級下冊“反比例函數”時，教師可以利用現實的情況和學生已經具備的知識經驗，讓學生通過討論兩個變量的關系，來對函數的概念進行鞏固，進而引出反比例函數的知識.在對舊的知識進行復習的過程中，學生能夠將以前的知識通過碎片的方式進行整合，然后這時候教師通過問題的提出讓學生積極地去進行思考和探究，進而激發學生學習新的反比例函數的積極性，學生會更加主動地去探究反比例函數的特征，積極學習反比例函數的概念.因此，在初中數學課堂導入部分，教師可以積極采用這種舊知識結合的方式喚起學生學習的欲望.

二、注重興趣的培養，巧妙設置導入

學生的興趣對學習有著重要的意義，為學生的學習提供了動力.因此，在數學教師進行教學設計時，需要從學生的特點和興趣出發去設計課堂的導入部分.隨著科技的發展和進步，教師的教學手段也豐富起來.教師可以借助一些比較現代化的教學手段來豐富課堂的內容，讓學生在更加直觀的教具和教學設備的輔助下逐漸地對數學學習產生濃厚的興趣.

例如，在學習江蘇鳳凰版八年級下冊“中心對稱圖形”這部分內容時，因為該部分是幾何知識，因此教師在教學中應該盡可能地給學生帶來一些直觀的教學.比如，學習中心對稱圖形時，教師可以借用多媒體，給學生播放一些生活中常見的圖形，例如，中國聯通標志、奧運五環、蝴蝶標本、我國的剪紙藝術等等.學生在這些圖片的沖擊下一下子就對中心對稱圖形產生了濃厚的興趣.進而教師再對中心對稱圖形的概念進行講解、性質進行分析，那么學生會更加容易理解.接下來教師可以通過多媒體給學生出示一些實際的問題，讓學生借助剛剛學過的中心對稱圖形的知識去解決，這時候學生探究知識的積極性得到了提升.因此，在數學課堂引入中教師一定要選擇學生感興趣、樂于接受的方式，這樣才能夠有效激發學生的興趣，培養學生進一步思考和探究的能力.

三、加強懸念設置，巧設課堂導入

初中生普遍對一些未知的事物充滿著興趣和好奇心，面對一些比較陌生的知識往往具有比較強烈的欲望.為了能夠喚起學生的這些欲望，教師可以通過懸念設置的方式來實現.教師在導入環節設置一些懸念時，要給學生設置一些學習的任務，讓學生在自主學習的前提下慢慢走進新的數學知識中.同時，教師在對課堂的問題進行設計時要把握好學生的實際情況，給學生提供難易適中的問題，只有這樣才能夠有效吸引學生的注意力.另外，也要注意將問題和學生的生活實際進行結合，從而開發學生的無限潛能.

例如，在學習江蘇鳳凰版八年級下冊“概率”時，課堂導入就可以設計一個關于彩票或者是抽獎的問題，然后讓學生進行思考和探究，因為學生對這部分的內容比較感興趣，所以會積極投入到討論中.這時候學生的求知欲望得到了激發，進而教師再引出本課的內容，通過學習了概率的知識后再讓學生回過來解決前面提出的問題，讓學生充分認識到了學習數學知識的意義和價值，幫助學生提升解決問題的能力.

四、結束語

隨著新課改的深化，數學教學已經不再是單純地進行數學知識的傳授，同時還希望能夠通過數學教學真正地培養學生各方面的能力.課堂導入是一節課的開端，對整堂課教學有著重要的意義，教師要重視利用課堂導入培養學生的綜合能力.

【參考文獻】

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