“互聯網+”環境下小學數學課堂教學有效性探討

溫惠??

【摘要】隨著我國科學技術的不斷發展，互聯網也應用得越發廣泛.我國當下的社會形態已經轉變為了信息社會，這與互聯網的作用是分不開的.而互聯網+是近年來非常熱門的詞匯，其也是互聯網的飛速發展衍生的產物.而將互聯網+的理念與當前的教育環境相結合，是許多教育工作者一直在研究的課題.應用互聯網+可以構造推進我國智慧教育的進程，讓教育朝著現代化發展，同時也提高教學的質量.本文簡要分析如何利用互聯網+提高小學數學課堂教學的有效性.

【關鍵詞】互聯網+，小學數學，有效教學

互聯網技術的廣泛發展，已經與社會的各個層面互相結合，給人們的生活方式帶來了巨大的變革[1].其對教育行業的影響也非常巨大，現代技術的發展，讓人們的生活變得更便捷與高效.而將互聯網中方便和高效等特點應用于教學中，可以成為教師教學、學生學習的重要幫手.高效的教育方式不但有利于提高學生的知識水平，而且也能拓寬學生的思維.因此，在小學數學教學中，將互聯網+與課堂相結合的教育方式具有一定的必然性.

一、利用互聯網+構建出良好的學習氛圍

小學生由于自身的心理與身體的發育都不成熟，自身都是非常活潑好動，因此，教師在教學中也會有較大的困擾.小學生在學習的過程中需要良好的引導者，讓學生經過引導進行主動學習[2].而引導學生的興趣則最為適合，興趣是最好的老師.教師在教學中可以利用互聯網+環境下的特點來吸引學生的注意力，讓學生可以主動地探索數學知識.例如，在五年級上冊中，學習“數學廣角——植樹問題”時，如題：張伯伯準備在圓形池塘周圍栽樹，池塘周長是40米，如果每隔4米栽一棵樹，要栽多少棵樹呢？應用題是小學數學中的難點，非常考驗學生的理解能力.而在互聯網+下解決此類應用題時，教師借助互聯網向學生展示在池塘邊栽樹的情境.教師利用互聯網為學生模擬了題目中的環境，讓學生可以更加直觀地理解題目意義.并且學生在感受的過程中也可以發現生活中處處含有數學知識，激發學生的學習興趣.教師在小學數學的教學過程中采用互聯網為學生構建良好的學習情境，將文字知識轉變為圖像知識，不但為學生構建出恰當的學習氛圍，并且讓學生在該情境下可以進行深度的學習，加深其對數學知識的理解.

二、利用互聯網+提高學生的學習積極性

小學數學教學主要是幫助學生養成良好的邏輯思維與計算能力，而在傳統的數學教學中，教師普遍都是采用灌輸式的教學方法.導致學生學習的積極性被抑制，不能夠主動地探究數學知識.但每名學生都有自身的想法，小學生雖然心理沒有發育成熟，但是其也是一個獨立的個體.不但自身的行為方式不同，思維想法也有明顯差異.因此，教師在教學中應當以學生為主體，調動學生的積極性，讓其可以主動學習.而利用互聯網+與教學課堂相結合提高學生積極性時，可以通過構建智慧課堂的方式.例如，在五年級下冊中，學習長方體與正方體這一章節時，需要讓學生掌握長方體與正方體的棱和面等知識，并且需要計算其表面積等.空間幾何體的學習非常考驗學生的想象力，有些想象力較差的學生想熟練掌握本章知識的難度比較大.如，本章節中會有一些組合圖形的題目，即讓學生判斷一些由六個小平面組成的圖形，是否可以構成正方體或長方體.因而，教師可以利用網絡軟件將正方體拆開成六個面的模型，并且可以將拆開的圖形按照不同的方式重新組合成正方體的結構.在本章節的學習中，教師利用互聯網中的教學軟件制作教學視頻.讓空間能力不強的學生有更加直觀的感受，進而可以掌握計算長方體或正方體的表面積等知識.因此，在教學中利用互聯網可以讓學生更加直觀地掌握幾何體的變化，進而提高學生的學習效率.

三、利用互聯網+拓寬學生的思維模式

在小學數學的學習中，計算題一直貫穿了整個小學數學課程.從最初的加減法到混合運算等都是小學課程的重點內容.但是在小學數學的教學中，各種運算都是階段性的學習.因此，學生在學習過程中不能夠很好地整體性地把握數學知識.此種情況很容易導致學生在做題時出現失誤，對學生養成發散性的思維也極為不利.小學教育需要培養出思維能力較強的學生，才能讓學生在以后更好地完成初中、高中知識的學習[3].而利用互聯網的環境，可以讓學生更好地對比所學知識.例如，在四年級下冊中，學習四則運算這一章節時，教師可以采用互聯網結合以前學習的基礎性的加減法與乘除法來做課前引入，幫助學生回憶基礎性的運算法則.在學生以往學習的四則運算中也只是一部分內容，因此，教師在教學中將相似部分的內容結合教學，可以讓學生形成自身的知識體系與結構.在小學數學的課堂教學中，借助互聯網+的作用，將相似的、有聯系的學科知識相結合，可以加深學生對知識內容的理解，并且學生的知識體系也更易形成.知識體系的形成可以幫助學生從整體的角度看待數學，進而拓寬學生的思維，讓學生養成良好的思維習慣.

四、結 語

小學教育更像是啟蒙性的教育，教師在此過程中更需要幫助學生養成良好的學習習慣與學習思維.利用互聯網+構建出的學習情境，可以幫助學生激發學習興趣，進而提高學生學習積極性.并且在教育中結合互聯網的優勢，可以讓學生理解數學知識的過程變得更加簡單，進而提高數學的教學質量.但是在當前的小學數學教學中，互聯網+的優勢應用得還不夠徹底.因此，還需要不斷探索，不斷提高小學數學的教學質量.

【參考文獻】

[1]趙建國.互聯網+小學數學課堂教學有效性研究[J].數學大世界（下旬），2017（7）：210-211.

[2]黃佳.互聯網+環境下信息技術課堂有效性實踐研究[J].成才之路，2017（27）：64-64.

[3]王健.信息技術環境下的小學數學教學有效性研究[J].時代教育，2018（10）：10.