中職生心理健康教育與思政教育的有機融合

陳麗娜

摘 要：加強和提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理健康水平，是促進當(dāng)代中職生健康成長，為社會培養(yǎng)所需人才的重要途徑，在堅持知識傳授與價值引領(lǐng)的“大思政”理念下，探索中職生心理健康教育與思政教育工作的新思路、新方法。本文以當(dāng)前疫情防控期間心理健康教育具體工作為例，探討二者在中職生教育教學(xué)工作中如何實現(xiàn)有機融合。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 思政教育 有機融合

中圖分類號：G41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

學(xué)校思想政治教育工作關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們塑造正確的價值觀，讓他們能夠建立科學(xué)的政治態(tài)度，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。新時代、新背景下，作為中職學(xué)校思政教育工作者，我們找到《心理健康》課程與其它思政課程之間的契合點，在日常課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的合力;同時，隨著中職生面對的社會環(huán)境以及現(xiàn)實壓力越來越復(fù)雜，我們也在不斷探索在現(xiàn)實情境下融合心理健康教育和思政教育，加強對學(xué)生的研究，以學(xué)生的獲得感為教育教學(xué)成效的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。

近期，新型冠狀病毒肺炎疫情牽動著每個人的心，越是危機來臨的時候，教師越應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。在當(dāng)前疫情防控阻擊戰(zhàn)中，我們?yōu)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)和思政課教學(xué)資源，以多樣化形式宣傳心理健康知識和疫情防控知識，將中職生的思想政教育做到有時效、有實效。

一、完善課堂建設(shè)，充分發(fā)揮課堂主渠道作用

調(diào)整授課內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)與疫情相關(guān)的心理保健常識。我們設(shè)計了“縱橫交叉網(wǎng)格任務(wù)點”，橫向任務(wù)包括：青少年心理調(diào)適、居家隔離人員心理調(diào)適、疑似患者及其家屬心理調(diào)適、確診患者及其家屬心理調(diào)適等;縱向任務(wù)包括：自我對話接納情緒、成長思維應(yīng)對壓力、合理安排居家學(xué)習(xí)和生活、從容能夠面對焦慮等，“具體任務(wù)點”則來源于其它思政課程，比如《經(jīng)濟政治與社會》課程中的“民主管理”、“政府職能”等知識內(nèi)容，《職業(yè)道德與法律》課程中的“公民道德”、“違法犯罪”等知識內(nèi)容。

調(diào)整授課方式，做好開學(xué)后學(xué)習(xí)與居家學(xué)習(xí)的銜接。“停課不停學(xué)”期間，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，設(shè)計適合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)容，充分發(fā)揮信息傳播速度快、不受地域所限的優(yōu)勢，推廣優(yōu)質(zhì)教育資源。開學(xué)返校后，則注重教學(xué)創(chuàng)新的增值空間，教師要及時總結(jié)疫情防控過程中的教學(xué)資源和資料，整理從各個學(xué)科角度以疫情防控為知識載體，更好地傳播關(guān)于疫情不同方面的知識，利用好設(shè)法幫助學(xué)生更好更快地重新適應(yīng)和恢復(fù)接受傳統(tǒng)面授形式，從而結(jié)合好技術(shù)有利條件和已有教學(xué)經(jīng)驗，以不脫離實效與實際體驗效能為前提，進行價值創(chuàng)新。

二、完善校園文化建設(shè)，積極關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的問題

為更好地服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)大家科學(xué)防控，避免恐慌，我們開展心理健康知識普及活動，以知識小貼士、小漫畫、短視頻等形式，通過各班團支部，每周兩次向?qū)W生傳達有關(guān)疫情防控的心理知識，每期固定一個主題，不斷提高防范意識、科學(xué)做好防護，消除恐慌心理，做到不造謠、不傳謠、不信謠，共同做好疫情防控。

比如，第一期《疫情期間的心理調(diào)整》，介紹識別應(yīng)激反應(yīng)的小技巧，以及簡單易行的放松訓(xùn)練方法;第二期《自我的支持》，介紹自我意識相關(guān)知識，幫助學(xué)生提高自我覺察的能力;第三期《疫情下的我們要戰(zhàn)勝負性情緒》，提示學(xué)生在規(guī)劃好學(xué)習(xí)計劃之外，也關(guān)注身心健康，以及當(dāng)社會重大事件發(fā)生時，要怎么正確處理自己的各種情緒，才能健康、快樂成長;第四期《面對“無形病毒”請保持理性》，督促學(xué)生及家長不信謠、不傳謠;第五期《家庭互動談話清單》引導(dǎo)學(xué)生在“超長假期”中重新審視自己的家庭關(guān)系，并改善自己和父母、兄弟姐妹之間的相處模式。

三、完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，利用好內(nèi)外有效資源

定期通過學(xué)校校園網(wǎng)心理健康輔導(dǎo)中心宣傳平臺、 學(xué)生心理社團愛心社宣傳平臺進行科普宣傳，近期發(fā)布中國心理衛(wèi)生協(xié)會編著的《新冠肺炎公眾心理自助與疏導(dǎo)指南》、陜西師大出版總社推出的《新冠肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊》等書籍，發(fā)布國家各級各部門、高校及醫(yī)院、正規(guī)心理咨詢機構(gòu)的心理援助熱線等。同時開通學(xué)校心理支持郵箱和QQ在線咨詢，為有需要的學(xué)生提供服務(wù)。

充分利用校園網(wǎng)內(nèi)部教學(xué)資源，以及各級教育培訓(xùn)開放平臺提供的更加豐富的數(shù)字教育資源。尤其是特殊時期強化教育活動形式的創(chuàng)新，搭建由紅色專題網(wǎng)站、中職思政課課程資源、掌上文化平臺組成的網(wǎng)絡(luò)思政體系，推動以VR全景游覽博物館、線上紅色主題實踐教育課、時事線上語音討論以及家庭活動視頻為主的二課堂學(xué)生活動，借助信息數(shù)據(jù)實時分析，促進以各門思政課社團引領(lǐng)全體學(xué)生積極參與的課內(nèi)外教育教學(xué)活動，教師及時精準(zhǔn)反饋、評價及指導(dǎo)。

四、完善隊伍建設(shè)，加強教師團隊協(xié)作

教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐需要全體教師的共同努力才能完成，心理健康教育與思政教育的融合更是需要依靠思政教師群體共同的創(chuàng)造性勞動才可以實現(xiàn)。在教師隊伍建設(shè)中倡導(dǎo)團隊精神，營造和諧的合作氛圍。思政教師要勤與班主任、其他課程任課教師溝通，及時、全面了解掌握學(xué)生情況，收集有效信息，根據(jù)需要重點關(guān)注的不同情況集體討論制定并實施教育方案;班主任、其他課程任課教師也參與思政課實踐教學(xué)，實現(xiàn)思政理論教育與日常思想政治教育、心理疏導(dǎo)與規(guī)則意識培養(yǎng)的有機結(jié)合。充分發(fā)揮教師們的特長和特點，例如老教師幫助年輕教師提高綜合素養(yǎng)、強化“責(zé)任意識”，青年教師協(xié)助老教師學(xué)習(xí)先進教育理念、掌握信息化教學(xué)手段等。

總之，我們要嚴格按照構(gòu)建大思政工作格局的要求，做好心理健康教育與思政教育的融合，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新中職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)模式，將愛國主義教育、國情教育、勞動奉獻教育與心理健康教育的內(nèi)容相互交叉、滲透;將心理健康教育的互動體驗、素質(zhì)拓展與其他思政課的任務(wù)驅(qū)動、角色扮演相互借鑒，以更多教學(xué)方法手段完成中職生的生命教育與價值觀澄清。

參考文獻

[1]景慧，心理健康教育融入大學(xué)生思想政治教育的路徑，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2019（10）.

[2]辛德娟，心理健康與思政教育融合發(fā)展探索——評《心理健康與思想政治教育》，中國安全科學(xué)學(xué)報.2019（10）.