探究式教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：物理是一門重要學(xué)科，帶領(lǐng)我們了解世間萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，可以學(xué)習(xí)到豐富知識(shí)。在應(yīng)試教育制度環(huán)境下，課堂上主要采用理論講授方法，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，使得積極性普遍不高。因此要加強(qiáng)創(chuàng)新，發(fā)揮出探究式教學(xué)法的作用，才能取得更好效果。文章先分析探究式教學(xué)法應(yīng)用意義，再分析目前存在的問(wèn)題，最后提出有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 探究式教學(xué)法 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-0-01

高中生好奇心非常強(qiáng)，對(duì)陌生事物充滿著興趣，教師要抓住他們身心特點(diǎn)，積極開展教學(xué)探究活動(dòng)。探究教學(xué)要堅(jiān)持以人為本原則，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)中去，有利于培養(yǎng)正確思維模式。同時(shí)在物理探究中可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化吸收，不斷增強(qiáng)自身物理素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、探究式教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

探究式教學(xué)法的應(yīng)用符合學(xué)生自身發(fā)展需求，可以調(diào)動(dòng)起參與積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解。將探究式教學(xué)法應(yīng)用在物理教學(xué)中具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生而言，在物理學(xué)習(xí)中興趣是最重要的，所以要提高重視程度。探究式教學(xué)法將學(xué)生從被動(dòng)聽課的狀態(tài)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄浚龠M(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。其次加深對(duì)知識(shí)理解。物理教材部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生通過(guò)形象思維很難理解，通過(guò)開展探究活動(dòng)就可以突破難點(diǎn)。很多知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，但是在動(dòng)手操作中就會(huì)恍然大悟，形成正確的認(rèn)識(shí)。最后能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)。在探究教學(xué)模式下，為教師和學(xué)生創(chuàng)建了交流的環(huán)境，提高在課堂上默契配合度，從而不斷提升教學(xué)水平[1]。

二、現(xiàn)階段物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)方式單一。一節(jié)課的大部分時(shí)間都是教師在課堂上講解，學(xué)生參與度比較低，處于壓抑沉悶的狀態(tài)中。學(xué)生心中即使有問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)去提問(wèn)，慢慢就會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙。忽視教學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，教學(xué)中基本都是在記憶理論，例如公式、定理、法則等。大部分學(xué)校一周只有一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間去練習(xí)，導(dǎo)致動(dòng)手能力普遍較差。師生缺乏活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，師生間處于相對(duì)孤立狀態(tài)，交流的機(jī)會(huì)比較少。在這種情況下，教師對(duì)實(shí)際情況不了解，教學(xué)存在很大的盲目性。可以看出，目前物理教學(xué)中問(wèn)題是比較多的，所以要進(jìn)行優(yōu)化，才能滿足更好需求，不斷提升物理教學(xué)效率[2]。

三、探究式教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生動(dòng)手操作能力有很大幫助，將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起

在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)。在探究式教學(xué)方法下，要讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)，親自動(dòng)手去做，才能留下深刻印象。要選擇趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中保持較高熱情，這樣效果會(huì)更好[3]。在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，例如設(shè)計(jì)方案、明確步驟、現(xiàn)象觀察、信息記錄等，按照規(guī)定步驟去做，才能達(dá)到教學(xué)要求。學(xué)生思維是非常活躍的，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)被開發(fā)出來(lái)，有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)是探究教學(xué)很好的方式，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)會(huì)更加透徹。

2.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是一種很好的方式，可以在課堂上組織討論，營(yíng)造出輕松、活躍的氛圍。第一步是科學(xué)分組。有的教師喜歡將好學(xué)生分到一組，將差生分到一組，這種做法容易使得班級(jí)中出現(xiàn)兩極分化的情況。正確分組要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，注意合理的搭配，才能達(dá)到最好效果。第二步是開展討論。以《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容展開討論，教師提出問(wèn)題：摩擦力產(chǎn)生的條件都有什么？讓學(xué)生去進(jìn)行討論，過(guò)程中要進(jìn)行正確引導(dǎo)，消除探究中的不利因素。對(duì)于學(xué)生提出的觀念不能立馬否定，而是要慢慢指導(dǎo)，這樣才能有效掌握知識(shí)。第三步是總結(jié)分析。在討論結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)，主要是對(duì)不同小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，好的地方要及時(shí)肯定，不足的地方也要指出來(lái)，便于更好的改進(jìn)。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間交流，因此要發(fā)揮出小組合作的作用，在相互討論中學(xué)習(xí)，有利于提升整體水平。

3.注重課后探究

物理學(xué)習(xí)不能只局限在課堂上，要在課后積極拓展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。物理中的很多現(xiàn)象，只有我們仔細(xì)觀察就可以在生活中看到，注重知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化。《自由落體運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此學(xué)生要在課后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣才會(huì)有正確認(rèn)識(shí)。拿一個(gè)小球站在一定高度上，使用秒表來(lái)計(jì)時(shí)，再通過(guò)高度來(lái)計(jì)算出重力加速度，對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)有更深的理解。要充分利用課余時(shí)間，開展多樣化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有助于提升學(xué)習(xí)水平。生活本來(lái)就是一個(gè)大課堂，所以在日常中要展開探究，用所學(xué)內(nèi)容就解釋一些遇到的問(wèn)題。課堂時(shí)間非常有限，只有短短幾十分鐘，很多內(nèi)容學(xué)生并不是很了解。開展課后探究是一個(gè)很好的補(bǔ)充，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，感受到物理的現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法是非常必要的，可以改善課堂效果。教師要堅(jiān)持以人為本理念，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在物理探究中掌握主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融會(huì)貫通。探究式教學(xué)法讓學(xué)生真正意義上的動(dòng)起來(lái)，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，不斷增強(qiáng)自身綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李小軍.探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（上旬），2019，（7）：225.

[2]曹銀眾.試論探究式教學(xué)法在高中物理課程中的應(yīng)用[J].魅力中國(guó)，2019，（18）：233-234.

[3]王淑文.課改后探究式教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文存閱刊，2019，（5）：101.

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)坦廨x（1974—），男，本科，研究方向：物理教學(xué)。