淺談農村小學生英語學習積極性的培養

吳雪珊

摘 要：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發學習的動力。在小學英語的教學過程中，教師要去激發學生的學習興趣，對于身處農村的孩子，教學條件和教學設施相對來說要差點，在培養學生英語積極性方面要更加重視。在農村，特別是偏遠地區的孩子，自開設英語課程以來，因為教學條件的限制，沒有專業的英語教師教學，在部分山村學校還存在著把英語看作副科來教學，這樣不僅大大降低了學生學習英語的積極性，而且學生也會失去學習的興趣。那么根據這一現狀，如何去培養農村學生學習英語的積極性呢？教師在教學過程中，要注意去激發學生的學習興趣，這樣才能更好地調動學生的積極性。學生在一種輕松愉快的氛圍里學習英語，他們會感覺得到學習英語是一件是有趣和快樂的。

關鍵詞：教師專業化 創設情境 學生自信心

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

引言

隨著全球社會經濟的快速發展，英語已成為一門全球通用語言，人們也開始重視英語學科的學習，在發達的城市大人小孩基本上都能用英語與別人進行交流。但在偏遠山村，英語的學習還是沒有得到重視。在我國，學生學習英語主要是在漢語的語言環境下進行學習，只有在短短40分鐘的英語課堂上才能接觸到英語這門學科，所以這個語言學習環境是很有限的。對于剛學習英語的農村孩子來說，最重要的是培養他們對英語的學習興趣以及建立學生自信心，讓學生相信他們是可以學號英語這門學科的，從而提高他們學習的積極性。

一、提高教師的綜合素質及專業化水平

教師綜合素質偏低和缺乏專業化教師是偏遠山村孩子不愛學習英語的因素之一，進而導致學生不想學習英語。古語云：“工欲善其事，必先利其器”，要提高農村小學英語教育綜合質量的關鍵是要擁有一支高素質的教師隊伍，所以培養農村小學英語教師綜合素質及專業化水平是開設小學英語必備條件。首先，教師本身要不斷地學習補充專業化知識，改變自己的教學觀念，采用先進的教學模式和教育理念，讓學生們喜歡上學英語，并主動學習英語。其次，要開展城鄉互動交流活動，可以以送教下鄉等活動方式來促進相互學習交流。再有教育機構應統一組織有關小學英語教師的培訓活動，讓農村英語教師得到更多學習的機會。同時教師在教學過程中，要去轉變學生對于學習英語沒有用的思想觀念，要向學生不斷滲透學習英語的必要性，讓他們意識到學習英語是很重要的一門學科。

二、創設語言情景，培養學習興趣

任何一種語言的學習，都需要一定的語言環境作為學習的基礎，學習英語也同樣需要語言環境，教師可以通過創設語言情景來教學。在有限的教學條件下，教師可以充分利用視覺和聽覺來豐富自己的教學內容。對于小學生而言，在視覺色彩方面會比較直觀，他們會有一種直觀感受，很容易記住這個場景畫面。教師可以根據教材內容去設計合適的生活情景，在上課之前，教師可以進行簡單的問候語，比如：How are you today？ Im fine.Lets begin our class.Please open your English book，and turn to page 70.等句子來拉近學生對學習英語的陌生感，讓學生輕松地進入到英語課堂的學習中去。在教學過程中，如果有同學站起來回答問題或者進行朗讀時，可以說一些鼓勵性的口語詞匯，比如：Great/well down/very good等這樣會提高學生學習的積極性。當然在教學時，要盡量去用英語表達來上課，學生們第一?二次可能聽不懂，但是教師可以給學生解釋表達的是什么意思，時間長了之后，學生們會聽得懂教師所表達的內容。在教學課堂上，可以設計一些學生們感興趣的游戲，以此提高學生們的積極性。在小學階段，很多學生還不太知道害羞，在教師的引導下他們會很想表現自己，所以教師要充分利用這一特點，可以帶學生們把學習的對話情景通過舞臺表演的形式表演出來，這樣學生們對學習英語的興趣也會增強。同時，教師在上完一節課后要認真做好教學反思，爭取下一次能更好地優化課堂教學設計，提高學生們學習英語的積極性。

三、教師要幫助學生樹立學習英語的自信心

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態。自信心的個體差異不同程度地影響著學習、競賽、就業、成就等多方面的個體心理和行為，所以一個學生學習英語是否成功和她是否具備自信心有很大的關系。在教學過程中，教師要不斷地幫助學生樹立自信心，提高他們對英語的學習自信。任教以來，我的班上有個學生底子薄弱，但在每一次的不斷鼓勵下，都有明顯的改變，從之前的不會書寫26個英文字母到后來的能認?讀?背誦對話，現在學習英語變得自信了很多。所以我認為在教學過程中，要學著了解學生?尊重學生并鼓勵其學習，學生有了一點點進步之后，他會慢慢地發現學習的樂趣，會對學習的這門課程有自信能學好。在幫助學生建立學習的自信心時，要讓學生知道他是可以學好的，而且也具備能把這門學科學好的能力。在農村，大多數學生受當地方言的影響，在發音方面存在一定的困難，這個時候教師要積極鼓勵這樣的學生多說多聽，告訴學生說錯也沒有關系，重說就可以了，不斷地去鼓勵學生開口，讓他們有信心自己是可以讀好的。現實生活中不管是誰都喜歡聽到別人表揚自己，特別是小學英語教師要適當的去表揚自己的學生，因為當你表揚學生們時，他們會變得很開心，也會激發他們學習英語的興趣和求知欲望，并且會增加他們學習的自信心。

總的來說，興趣是最好的老師，在英語教學過程中，學生對一堂英語課感興趣是這堂英語教學成功的關鍵。因此，培養學生們學習英語的積極性是小學農村教師重要任務。有趣的課堂不僅能吸引學生的注意力，還能產生學習的動機和調動學生積極性，使他們想要去學習，去主動思考探索問題，從而提高學生學習英語的積極性。

參考文獻

[1]覃黎明.論農村小學生數學學習積極性的培養[J].吉首大學學報（社會科學版），2015，36（S1）：285-286.

[2]王奇蘭.小學生英語學習積極性缺乏的原因及對策研究[D].山東師范大學2016.