基于高職院校專業教學團隊建設的原則與策略研究

巴晶晶　嚴佳娣

摘 要：加強高職院校師資隊伍建設的有效途徑就是發展建設本校的專業教學團隊，通過建設專業教學團隊能夠有效提高本校教學質量，同時對培育高職院校辦學特色和提高高職院校在社會上的知名度也具有重要作用。因此本文主要從高職院校專業教學團隊建設的原則和策略方面出發，就高職院校專業教學團隊中的建設現狀進行分析討論。

關鍵詞：高職院校 建設專業教學團隊 原則與策略

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

前言

高職院校的教學水平和師資隊伍與高職學生的受教育水平間有著千絲萬縷的聯系，由于受到職業教育性質的影響，決定了高職教育不能向其他高校教育一樣，走一條特立獨行的道路，必須通過學院老師的精誠合作，才能夠提高自身的教學水平，培養出真正與社會有益的人才[1]。因此加強高職院校中專業教學團隊的建設對能夠為學校未來發展鋪平道路，打牢基礎，提高自身的教學質量和辦學特色。

一、高職院校建設專業教學團隊需要遵守哪些原則

1.遵循校企合作的原則

高職院校的辦學特征就是使學生具備必要的科學文化基礎和理論知識，對于主干技術進行熟練掌握，在教學體系中更加偏重于實際應用，強化學生的職業技能。因此和學校外的對口企業進行合作，通過學校和企業雙方的管理制度及人事分配，倡導具有高水平教學能力和高水平技術的教師進入院校中的專業教學團隊提高自身的教學水平[2]。同時引進企業中生產一線的技術專家以兼職教師的身份進入到學校專業教學團隊，對學生傳授最新的生產經驗和生產技術，提高學生對于技能的掌握程度，使高職院校畢業生在今后就業中具有更大的競爭能力。

2.遵循大力發展基礎教學設施的準則

專業建設的基礎就是對教學基本設施進行建設，專業建設、教研室建設、實習實訓基地建設等方面要與專業教學團隊建設相結合，不能脫離實際，空中樓閣終究只是烏托邦式的幻想，只有理論與實際相結合，才能夠獲得更為長久的發展基礎。通過對學院基礎教學設施的建設，來增加學生鍛煉自身技能、提高自身綜合素質的場地。同時對高職院校中人才培養目標、培養方案、教學內容、教學方法、教學手段等方面進行創和優化，加強對于學生理論知識的培養，圍繞學生實際學習情況和自身的發展條件來展開專業教學團隊的建設工作。

3.遵循以學生為主體的原則

在高職院校教育過程中，學生是受教育的主體，同時也是知識的載體。因此學生將來在進行工作時能否勝任此工作崗位的關鍵要素就是對于基本技能的掌握是否熟練，因此高職院校中的專業教學團隊應該緊跟當今時代發展的腳步，樹立具有時代價值和科學性的教育質量觀及教育理念，注重對學生理論知識、實踐技能的綜合培養和發展，同時培養學生的創新型思維和交際能力、團隊合作意識，提高學生的綜合素養。

二、高職院校建設專業教學團隊策略研究

1.優化教學團隊的教師結構

作為高職院校的重要組成部分，教學團隊是高職院校開展教學活動的第一線，高職院校教學職能的發揮情況深受教學團隊工作績效的影響，因此需要合理科學的對各個教學團隊進行人員配置。其中既要有經驗豐富的老教師，也要具有帶新觀念和激情滿溢的高學歷人才，所以高職院校在進行專業教學團隊建設時應該大力引進具有研究能力的高學歷人才。同時加強對教師的教育能力以及團隊核心教師的培力度，以起到引領團隊教學質量發展的作用。

2.營造積極的團隊發展環境

在現今經濟快速發展環境下，人們對于團隊合作意識也越來越重視，現今學術論文，理論著作層出不窮，因此想要單靠某一個人單打獨斗來完成教學任務，提高高職院校的整體教學水平是不現實的[3]。需要整個專業團隊的齊心協力，《淮南子》中曾言：“用眾人之力，則無不勝也。”因此在建設高職院校專業教學團隊過程中需要全體教師上下一心，榮辱與共，如果出現某一小部分人獨享榮譽的情況，長此以往之下必定會心生芥蒂，不利于整個團隊的建設和發展。所以營造積極良好的團隊發展氛圍，輕松愉快的工作環境，將每位教師的特長和優勢充分發揮出來，共同提高高職院校的教育水平和質量。

3.對教師的綜合素質進行強化

在高職院校中，教師作為知識傳播的源頭，其自身的綜合素質決定了學生受教育水平的高低。在閑暇之余，可安排教師之間互相交流，對教學過程中出現的問題進行解答和改正，同時也將自己覺得有效的教學方法傳達出去，以此來提高專業教學團隊的教學水平。另外則是可以安排老師到社會企業中進行實際學習，掌握實時的發展趨向和生產技術，隨后經過整理傳授于學生，既提高了自身的綜合素質，也提高了學生的受教育水平。同時積極安排教師參加人才培養模式改革、專業建設等方面的培訓或講座，在對傳統教學方法進行改進完善的同時也更新自身的傳統教育觀念，以此來提高教師的綜合素質和教學能力。此外則是可以邀請行業專家對教師綜合素質進行培訓，鼓勵教師參與企業的產品開發和技術革新，以此增強自身實踐理論知識。

結語

在現今教學環境中，結合高職院校自身的發展特點和教學情況，建設專業化教學團隊既是提高教學水平和質量的重要保障，也是深化教育建設和改革的重要手段。因此高職院校建設專業化教學團隊對于自身的發展具有重要的積極意義。

參考文獻

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