基于模擬煉油廠對石油化工專業學生進行多元評價的探索

霍俊煌

摘 要：模擬煉油廠是一套非常系統專業的實訓裝置。學生在學習過程中和學習完畢后沒有一個完整系統的評價方式，學得好和學得不好評價都一樣，造成學生有疑惑，老師不好把握學生的掌握的情況。本人從事模擬煉油廠實訓教學工作有五年時間，對利用本設備對相關專業的學生進行評價有一些自己的探索和實踐。

關鍵詞：6S管理 互聯網+應用 識圖過程

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

一、實訓室日常管理評價

本實訓室按照真實工廠6S進行管理，制定本實訓室相關的管理要求。這個評價可以判斷出學生對實訓室日常管理要求的思想重視的程度。

1.課前6S檢查評價

（1）遲到曠課早退的考勤。（2）學生要帶好必要的學習用品。（3）手機放置固定。（4）食品不能帶入實訓室。（5）著裝標準，按要求穿戴勞動防護用品，做好防護措施。（6）頭：正確佩帶安全帽，佩戴安全帽時要求繩子要繞過耳朵前，扣緊到下巴，女生要求將頭發盤起放進安全帽內。（7）身：進入實訓室，必須穿有工作服和工作褲。（8）腳：要求穿運動鞋或布鞋。

2.課內6S規范評價

（1）學生進入指定區域（如聽課區、實訓區）開展教學，保持課堂有序。（2）服從管理。不得在實訓室內嬉戲玩鬧。（3）不可亂動實訓室內的實訓設備、工具和物品等。（5）學生不能改動實訓內容設置。

3.課后6S檢查評價

（1）下課前，學生按照實訓室初始狀態，要求所有物品統一整齊擺放，橫平豎直。（2）教師班后小結。總結實訓過程存在的問題，表揚激勵學生，提出改進意見。解散時學生安靜有序離開。（3）實訓結束后，值日生打掃實訓室，清空垃圾桶。使用后清潔工具，應按實訓室初始狀態歸位，整齊擺放。（4）認真填寫使用記錄。師生使用實訓儀器設備的，須填寫“設備使用記錄”。

二、課堂實施教學的評價

1.互聯網+的應用

模擬煉油廠學習的是相關專業知識，包括生產的工藝，原料、產品等內容，學習這門實訓課之前，學生學習了《化工生產基礎》、《煉油工藝學》等專業課，對理論有了初步的認識。但是相對薄弱的理論達不到本門實訓課的要求。在課堂上，我們實行任務驅動法和項目導向法，很多方面利用互聯網+的進行教學，安排好學習小組，分配工作任務，學生利用互聯網的作用，查找最新最全的生產工藝，并小組為單位設計梳理流程進行學習，并在課堂上進行展示，例如常減壓煉油中輕組分的干燥怎么進行，類似的問題，在網上找到答案，并畫圖解決，自行設計方案。最后進行全班評價，再進行教師對設計的評價。

2.手機拍照識圖的推廣

模擬煉油廠是一套結構復雜設備，工藝容器幾十個，管線上百條，閥門多達幾百個，在這種設備面前，只是走馬觀花，是不容易記憶的。學生們通過高超的手機照相技術把我們要學的工序內的設備拍照，小組為單位，共同合作，務求拍照的精確度。

三、識圖過程的評價

1.平面流程圖學習過程的評價

平面工藝流程圖單一、抽象。教師發布平面圖識圖任務，學生根據提示及要求觀看視頻、查找資料、提取訊息，小組成員合作完成任務并形成相應成果。小組相互評價過程中能發覺自己的錯誤和欠缺的知識。通過討論、思索、對照加深對平面圖識圖內容、步驟、流程的認知。

2.平面流程圖與現場流程結合學習過程的評價

學生要進一步掌握流程，就要置身模擬煉油廠現場裝置內部，對照圖紙觀察設備、閥門、管道、儀表等的安裝位置和流程走向，認識設備安裝、配管規范，彌補圖紙識圖時的錯誤。將現場生產流程轉化成自己的文字語言。

3.現場流程與仿真操作流程圖的融合學習的評價

靜態的二維平面流程圖和現場生產裝置流程，都不能真實反映生產過程的動態，加入仿真操作圖，觀察生產中數據的生成、變化等生產運轉環境，才能對生產過程和現場裝置更形象的理解。動態關注著控制儀表的檢測點、控制變量、功能、調節閥及調控方法。

4.模擬煉油廠流程圖的繪制的評價

學生要提高能力，就要從 “會識圖”提升到 “會繪圖”的層次，要求學生利用CAD軟件繪制簡單工藝流程圖，進一步到帶控制點工藝流程圖，再到設備安裝布置圖、工藝管線配管圖的繪制，最后完成整個煉油廠的流程圖。

5.設計模擬煉油廠煉油工藝流程3D模型的評價

“識圖”“繪圖”后，對模擬煉油廠非常熟悉了，這時提出新的任務，要求以小組為單位完成模擬煉油廠煉油工藝流程3D模型的組建，化“空想”為“現實”，學生的抽象思維一步步得到實物認證，對工藝流程的理解不斷深化。

四、崗位認識過程的評價

模擬煉油廠裝置具有現代化煉油生產的主流工藝。工作崗位生產學徒、生產操作工、生產操作技術員，技術成熟后個別會走向班組長、車間主任等崗位。學生在工作過程認識中自覺的投入到崗位工人的角色中，使得工作過程認識更形象、具體。以模擬煉油廠這個學習情境，學生扮演崗位工人，教師將布置相應的工作任務，學生通過學現場實訓設備、網絡、圖書館、電子閱覽室等收集崗位應具備的知識，確定各崗位的主要任務。進行崗位的計劃、實施、檢查、評價等步驟。各組將收集的資料匯總做成文本。以演講的形式，將工作過程知識展示出來，教師做最終點評。

五、仿真實訓的評價

仿真是實訓課核心，從進料到加工生產都是對前個階段的學習的具體的實施，也是對學生的理解流程和掌握加工方法的體現，內容包括壓力、溫度、流量、液位、閥門開度的實時操作監控。運行后，數據的記錄及異常數據的解決方法要懂得分析，例如精餾塔常三線油品流量過大，要馬上分析原因，整個塔的壓力分布和溫度分布，冷卻水的開度，都要系統的整體的考慮才能進行操作，如果只是片面的認為哪里有問題就操作哪里，沒有整體認識，解決錯誤會造成更嚴重的后果。仿真的評價主要是軟件對系統的穩定的實時評價，最后結果由老師點評。

六、企業實習的評價

石化類學生進如企業實習，對專業知識的要求很高，真實的設備和現場，就要考驗學生在學校掌握的知識。模擬煉油廠的設備是真實設備的縮小版，掌握清楚進入實習，一切都是那么的熟悉，期間師傅評價將是他們最真實的成績。在學校學得扎實的，到企業就適應得很快，很多沒有學過的知識也可以融匯貫通，但是，在學校學得馬虎的學生到企業就很難適應了，覺得學校的東西跟企業都不一樣的，就是沒有很好的理解和運用。

結語

模擬煉油廠對學生的作用是綜合性長遠性的，利用好這套設備進行教學和評價，對石化專業學生未來有很大的推進作用。