融“家國情懷”教育于初中語文教學中的策略探討

顧平業

摘 要：在語文教學中，教師除了要重視教材知識的講解，更需要對學生的思想道德素質進行培養，特別是需要培養學生的愛國情操。本文主要圍繞在初中語文教學中，如何將“家國情懷”教育融入其中進行分析。

關鍵詞：家國情懷 初中語文 教學策略

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

前言

家國情懷是一種利國利明的高尚情懷，是發自內心的精神的精神支柱，作為華夏兒女，我們都需要擁有一顆虔誠的愛國心。而在語文教學中，有許多蘊含愛國情感的文章，這些文章對于提高學生的愛國主義精神，對于學生精神的成長有著重要的影響。在今后的教學中，教師需要將“家國情懷”融入到教學之中，以培養出有文化、有愛國精神的人才。

一、將“家國情懷”融入到語文教學中的主要意義

1.有助于提高學生的愛國主義情操

隨著國際化交流的日漸頻繁，我國與西方國家的政治、經濟、文化的來往也越來越密切。但是，我國青少年受到了西方一些腐朽思想的影響，如拜金主義、個人主義等思想的影響，許多青少年崇洋媚外，對于中國傳統的文化抱以鄙夷的態度。在這種背景下，許多學生的愛國主義精神較為薄弱，如果任由何種情況發展下去，勢必會阻礙我國未來的發展。若是將“家國情懷”教育融入到課堂教學之中，通過一篇篇蘊含愛國的文章，或者是通過愛國人士的真實事件，就能夠提高學生的愛國主義精神。

2.有助于學生樹立正確的三觀

當前，由于受到多方面因素的影響，一些青少年存在著三觀不正的現象，例如部分青少年總認為外國所生產的產品要比本國產品好，認為外國的風景要比本國優美，這就是三觀不正的表現。另外，一些青少年喜歡攀比以及享樂，缺乏社會責任意識[1]。但是，在語文教學中，若是教師融入“家國情懷”的教育，通過將我國優秀的傳統文化融入其中，強調重視親情以及愛國主義，就有助于幫助學生樹立正確的三觀，這對于學生今后的成長與發展也有著重要的意義。

二、“家國情懷”在語文教學中的滲透策略分析

1.重視對教材資源的挖掘

在初中語文教材中，許多文章都蘊含了一定的家國情懷，例如，《黃河頌》、《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》、《春望》等等，教師可以對這些文章中的家國情懷進行挖掘，以增強學生的愛國主義精神。在《春望》一詩中，“國破山河在”，闡述了國破城荒物是人非，而“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就講述了作者亡國離別之悲，講述了作者憂國思鄉的情感。另外，在《過零丁洋》的學習中，教師也可以先為學生闡述當時的歷史背景，然后對這首詩中的愛國情懷進行挖掘，通過對教材中家國情懷的挖掘，來促使學生的愛國主義精神得到增強。在實際教學中，許多教師只關注于文章或者詩詞內容的講解，重視對文章所蘊含的內在含義進行分析，而忽視了將“家國情懷”滲透到教學之中。事實上，教師雖然圍繞作者的愛國情懷進行講解，但是卻很難引發學生的共鳴。所以在本課教學結束之后，教師需要將課堂交還給學生，讓學生去思考如果我國遭遇民族危機，他們會怎么做？或者以教材資源為基礎，讓學生去搜尋有關愛國主題的文章或者人物事跡。如此一來，學生在分享自己的觀點以及在資料的收集中，就很容易產生一種共鳴感，這對于其愛國主義精神的樹立有著重要的意義[2]。

2.采用多媒體教學法來進行滲透

在“家國情懷”的教育中，如果教師只是一味地講述大道理，那么學生很難去理解，甚至還會產生抵觸的心理。為此，教師可以播放一些與“家國情懷”有關的視頻片段，這樣就更容易激發學生的學習興趣，也更容易引發學生的共鳴。例如，在《黃河頌》的教學中，這篇文章主要是講述了我國黃河的壯景，但是一些學生的語文基礎水平較低，他們對于文章中的語言描繪不夠理解，所以對于黃河的壯麗景色沒有一個深刻的認識。但是，若教師播放相應的視頻片段，那么學生們在面對黃河壯麗景觀的畫面時，就會心生敬意，會感受到作者對祖國山河的熱愛之情。此時，教師可以順勢讓學生分享自己的旅游經歷，說說我國其他一些風景優美的地方，或者是讓學生將自己旅游時所拍攝的風景圖片展示出來。當學生觀看到祖國的大好風光時，就會由衷的感受到喜愛，有助于增強學生對愛國的認知。值得注意的是，教師不必拘泥于從教材中挖掘與“家國情懷”有關的文章，也可以在課外搜集相應的資料，然后圍繞這些資料進行講解。例如，奧運會中體育健兒獲的獎牌為國增光，或者是挖掘一些平民中熱愛祖國的事跡，通過這些真實事跡來激發學生的愛國情感。

3.開展有關“家國情懷”的主題活動

在語文教學中，教師還可以開展有關“家國情懷”的主題活動，通過讓學生參與到實踐活動中來增強學生的情感體驗。例如，可以從“思想主題”、“寫作主題”等方面滲透家國情懷教育，通過開展經典誦讀的活動，或者是在學校內展開征文活動，文章內容要貼近家國情懷這個主題[3]。若學校條件允許的話，可以帶領學生參觀博物館，并講述一些革命先烈的事跡，這樣就更能夠激發學生的學習興趣，能夠增強學生的愛國情懷。此外，教師還可以開展故事會的活動，讓學生利用課余時間去搜集與“家國情懷”有關的故事，然后讓學生上臺講述這些故事，這樣一方面可以提高學生的語言表達能力，另一方面學生在故事的講述中也會被其中的人物或者故事所感染，這對于他們愛國主義情懷的形成有著積極的影響。

結語

綜上，在初中語文教學中，將“家國情懷”教育融入到教學之中有著積極的意義，一方面可以改善學生崇洋媚外的心理，增強學生的愛國主義精神;另一方面也有助于學生樹立正確的三觀。那么在今后的教學中，教師要重視對教材資源的挖掘，因為一些教材中的文章蘊含了“家國情懷”;或者是采用多媒體教學法來進行滲透，播放一些與“家國情懷”有關的視頻，使學生產生共鳴。另外，教師還可以開展有關“家國情懷”的主題活動，引導學生親自參與到實踐活動之中，以增強學生的情感體驗。如此一來，就能夠使學生的愛國主義精神得到進一步的增強。

參考文獻

[1]王麗.初中語文教學結合家國情懷教育的實踐研究[J].學周刊，2019（14）：52.

[2]李中霞.滲透家國情懷教育的初中歷史課堂教學探索[J].內蒙古教育，

2019（23）：74-75.

[3]郭虹霞.融“家國情懷”教育于初中語文教學中的策略探討[J].課程教育研究，2019（51）：47-48.