淺談高職院校藥理學教學中精品在線開放課程的應用

唐思麗　陳銳洪

摘 要：藥理學是高職院校醫藥類專業核心課程之一。本文在分析藥理學、高職學生、精品在線開放課程的特點的基礎上，從教學過程中、自學過程中精品在線開放課程的應用以及對任課教師促進作用方面闡述開設精品在線開放課程對藥理學課程的必要性，并探究現今藥理學精品在線開放課程的現狀，存在問題及策略，為高職高專院校藥理學課程的教學發展提供參考。

關鍵詞：藥理學 教學 精品在線開放課程

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

一、藥理學及高職學生的特點

藥理學是醫藥類專業必須要掌握的基礎課程之一。但藥理學的概念多、理論性強、內容復雜、相關知識容易混淆、內容更新速度快，在有限的教學時間內任課教師很難全部講授完，有些內容只能依靠學生自學。然而，高職院校學生基礎相對薄弱，學習能力欠佳，學習積極性不夠，且普遍認為藥理學枯燥乏味，存在畏難情緒。單一的教學方式很難滿足高職院校藥理學課程的教學開展。

二、開設精品在線開放課程對藥理學課程的必要性

精品在線開放課程是利用網絡、大數據等信息化手段，整合課堂教學，展示教師先進教學理念方法和相關知識點、以便學習者能不受時空的限制自主學習的開放性課程。具有以下特點：（1）服務對象廣，面向高校師生和社會學習者，學習者按需自主學習。（2）不受時空限制，自主學習途徑多樣、便捷。（3）資源豐富，專業性強，知識點碎片化。（4）學習個性化、評價多元化、學習終身化。

結合藥理學課程、高職學生和精品在線開放課程的特點，高職院校藥理學教學中應用精品在線開放課程有助于激發高職學校學生的學習興趣和積極性。

1.教學過程中藥理學精品在線開放課程的應用

藥理學內容繁多復雜，知識點抽象難懂，精品在線開放課程可以讓學生更好地理解教學內容。精品在線開放課程在課前預習、課中新課程引入、重難點理解，課后知識點的鞏固和拓展均能都準確引導學生掌握知識點。課前預習階段，學生可以通過精品在線開放課程的資源進行預習、檢測，提前了解該節課涉及到的知識點，提前與舊知識進行銜接，同時對新知識點有初步了解，對不懂和難懂的知識進行標記，為課堂上有針對性的學習做好準備，這樣不僅能使教師在課堂講授相關知識點能達到事半功倍的效果，而且能培養學生的發現問題、解決問題的能力。如在講授“解熱鎮痛抗炎藥”的時候，學生課前通過精品在線開放課程的學習，可以大致了解解熱鎮痛抗炎藥的概念和分類，對于重難點內容——解熱鎮痛抗炎藥共同藥理作用和作用機制以及重點藥物阿司匹林和對乙酰氨基酚作用特點有初步了解，當教師在課堂上講授到相關知識的時候，學生能根據自己提前學習的情況進行補充學習、深入學習。課后學生通過精品在線開放課程進行拓展閱讀、綜合練習，評價反饋、學習總結等，升華和檢驗學習成果，由教師主體轉變成教師主導、學生主體的教學模式，大大提高學生學習的積極性和主動性，強調學生的自主學習、終身學習。

精品在線開放課程不僅可以用于藥理學理論教學，在藥理學實驗教學上同樣適用。以往的實驗教學都是由任課老師先做示范，然后學生分組操作。學生人數較多，教師很難一對一進行實驗操作指導，學生在實驗課內較難掌握實驗步驟和實驗技巧，導致實驗教學效果不理想。藥理學實驗課的精品在線開放課程可以把實驗演示過程全程錄制，能讓學生更加直觀、清楚了解實驗現象和注意事項。例如“呋塞米對家兔的利尿作用”實驗中，教師可以預先錄制好呋塞米作用在家兔后家兔尿量情況和測定電解質的含量的視頻，學生通過觀看視頻掌握實驗步驟和注意事項后，再開始實驗，較好掌握相關實驗的技巧。

2.自學過程中藥理學精品在線開放課程的應用

教師利用“互聯網+”、云數據等手段整合藥理學優秀的教學資源，如每個章節的教學視頻、習題庫、參考資料等建設成一個優質的藥理學精品在線開放課程，學生根據自身學習需要隨時隨地反復觀看視頻和進行學習效果檢測，遇到不懂或有疑問的地方借助課程平臺提問、小組討論、向教師提問等方式，及時解決學習中碰到的問題，查漏補缺。

3.精品在線開放課程對教師的促進作用

在藥理學講授的過程中，精品在線開放課程不僅提高學生的學習興趣，也有利于藥理學教師教學綜合能力的提升。精品在線開放課程的建設中，需要對課程教學內容進行梳理歸納，這就需要教師不斷提升業務能力才更好地設計課堂教學;同時在精品在線開放課程建設的過程中教師還需要與時俱進，掌握一定的信息化手段，以便與課程內容進行深度融合。精品在線開放課程不但有助于提升教師的整體授課水平和信息化教學操作技能，轉變教師的教學理念，還能使教師特別是青年教師迅速成長，課程教學團隊在課程建設、課堂教學改革方面的實力整體提升。

三、目前藥理學精品在線開放課程的現狀，存在問題及策略

雖然大部分職業院校均開設了藥理學精品在線開放課程，但這些藥理學精品在線開放課程品質卻是良莠不齊。一方面是因為一些院校開設的藥理學精品在線開放課程大部分都采用一種特定模式，無亮點，不能充分發揮區域特色和院校自身優勢，無法激發學生的學習興趣，實際應用成效不高。另一方面，很多高職教師對精品在線開放課程的認知不足，課程設計不合理，忽視了學習者的中心地位，只是機械化地將傳統課程對應的課件、視聽資源等上傳到網絡課程教學平臺，沒有將傳統教學和網絡教學資源進行融合，無法滿足學習者再學習和交流的需求，影響了學習者學習興趣和學習效率。

針對以上問題，一方面職業院校應該根據本校教學特色、教師情況、人才培養方案，合理設計藥理學精品在線開放課程教學，使其可用性和有效性得到提高，避免形式主義。另一方面，教學團隊教師必須要更新觀念，了解學生學習特點，提升團隊建設與應用能力，更好地建設藥理學的精品在線開放課程。

精品在線開放課程是符合現今信息化快速發展趨勢的教學手段，把精品在線開放課程引入到藥理學教學當中，可以將課堂教學延伸到課外，給學生提供全新的學習方式，有助于提高教學質量，讓學生更加系統、便捷學習藥理學知識，而且還能促進教師業務水平的提高，對藥理學教學有著重大的實際意義。

參考文獻

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