關(guān)于微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著新教改的不斷深化，小學(xué)語文教師不斷利用新型的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高語文課堂教學(xué)的效率。小學(xué)生年齡較小，注意力無法長時間集中，教師需要合理的利用精心設(shè)計的微課，讓學(xué)生更好的把握課程的重點內(nèi)容，提高語文學(xué)習(xí)的效率。能夠優(yōu)化語文教學(xué)，提高小學(xué)生對語文的興趣。本文對微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法進行研究。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 語文教學(xué) 應(yīng)用方法 小學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G762文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

隨著新教改的推進，很多先進的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，為小學(xué)教學(xué)注入了新的活力，微課教學(xué)正是在這種新理念下結(jié)合信息技術(shù)生成的新型教學(xué)方式。微課一般是5-8分鐘的短視頻，雖然時間較短，主題內(nèi)容不多，但是經(jīng)過教師的精心設(shè)計，會達到很好的教學(xué)效果[1]。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以對微課內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目的進行合理的設(shè)計，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，可以改善傳統(tǒng)教育的弊端，利用新型的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)更為積極，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的問題

1.微課雖然在小學(xué)語文中應(yīng)用較為普遍，但是還是具有一定的局限性。年輕的教師喜歡使用微課，年紀(jì)大的教師通常不太喜歡。教師的微課設(shè)計能力有待提升，現(xiàn)在很多微課內(nèi)容太寬泛，無法發(fā)揮出微課的實際價值。還有些教師過分的依賴微課進行教學(xué)，教學(xué)效果不太理想。

2.目前小學(xué)語文教學(xué)中對于微課的應(yīng)用，大多都是在課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教師通常將微課教學(xué)作為提升學(xué)生興趣的手段，雖然能夠起到一定的作用，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓師生間進行積極的互動，但是對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面的效果并不理想。

二、微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.深入認(rèn)識微課，合理設(shè)計微課

教師要深入的研究微課教學(xué)的理論知識，并且在教學(xué)中不斷摸索形成合理的微課教學(xué)體系，不能簡單的認(rèn)為微課教學(xué)就是利用小視頻進行教學(xué)。對于教學(xué)內(nèi)容重點和難點的部分利用微課教學(xué)進行梳理，讓學(xué)生更好的掌握。小學(xué)語文教學(xué)中的知識點較多，但是教學(xué)時間有限，微課能夠讓教師在有限的時間內(nèi)更好的提高教學(xué)效率。小學(xué)生的注意力不能長時間的集中，如果教師總是講解知識，那么肯定會影響教學(xué)效果。微課一般為5-8分鐘，學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)集中注意力，保證很好的學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計微課的時候，要符合學(xué)生的特點，分析學(xué)生在教學(xué)中可能遇到的問題或者難點進行針對性的設(shè)計，整合的內(nèi)容要易于學(xué)生理解和掌握，真正體現(xiàn)出微課的作用。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效利用微課教學(xué)

一般情況下語文教學(xué)中教師會利用板書結(jié)合課本或者利用多媒體播放一些內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，一節(jié)課的時間有限，如果想要在一節(jié)課的時間內(nèi)講清所有的知識點存在困難，即便能夠講完，那么也很難突出重點，難以保證教學(xué)效果。在課程中利用不超過10分鐘的微課教學(xué)，教師節(jié)省了大量的時間，可以對重點進行細(xì)致的講解或者讓給學(xué)生更多的時間進行知識的深入學(xué)習(xí)。通過微課梳理課程重點內(nèi)容，還能讓學(xué)生更為明確學(xué)習(xí)的目的，提高課堂的教學(xué)效率[2]。例如在學(xué)習(xí)《燕子的專列》的時候，教師需要利用微課對學(xué)生難以理解的問題進行解釋。教師首先用微課解釋專列，專列是指為特殊的人或者事增發(fā)的列車，燕子自己會飛，為什么要坐火車，又為什么要用專列來運送燕子呢？這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。微課中要對文中的“麻煩”進行解釋。對燕子的遭遇利用圖片和示意圖進行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生能夠了解燕子所遇到的麻煩到底有多嚴(yán)重。微課中展示瑞士大雪的各種場景，瑞士滑雪是非常出名的，旅游和滑雪的人很多，他們很喜歡瑞士的雪，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析大雪對燕子的影響。冷加上累再加上餓，就會導(dǎo)致燕子的死亡。微課中對學(xué)生可能理解困難的知識點進行介紹或者引導(dǎo)，教師對學(xué)生進行提問并和學(xué)生一起討論，加深學(xué)生對文章的理解。

3.利用微課資源降低課程難度

有些語文知識較為復(fù)雜，對于小學(xué)生來說理解有些難度，課堂時間有限，并且小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，如果課堂中教師不能利用有效的方法讓學(xué)生掌握知識，長此以往會對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，教師可以利用微課教學(xué)，改善這一情況。例如學(xué)習(xí)陸游的《示兒》的時候，小學(xué)生認(rèn)知有限，對古詩不容易理解，特別是有內(nèi)涵的古詩，教師可以利用微課對作者進行介紹，對寫詩的歷史背景和古詩的感情色彩利用通俗易懂的話進行充分的介紹，學(xué)生就能對詩歌有深入的理解，而不是僅僅停留在背誦古詩，記住作者的層面，教師的有效引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理解能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.利用微課進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

微課教學(xué)重點突出，易于理解和掌握，不僅僅可以在課程中應(yīng)用，教師還可以在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中有效的利用微課教學(xué)，從而讓學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)，還能更有針對性的進行知識的復(fù)習(xí)。教師可以利用微課，給學(xué)生呈現(xiàn)課程的重點，讓學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)，最好是能夠帶著問題進入課堂，而不是只是通讀文章或者劃分文章段落等過于簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)。利用微課進行預(yù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力[3]。在學(xué)生進行復(fù)習(xí)的時候，微課資源還能幫助學(xué)生更好的梳理知識的脈絡(luò)，讓學(xué)生對自己的薄弱點進行有計劃的補充，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果更好。同時教師還可以設(shè)置一些拓展性的微課內(nèi)容，結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生進行深入的探究，比如深入研究文章的作者、文章的寫作方法、詩人的其他作品對比等。讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間，不局限于課本內(nèi)容。有助于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

結(jié)語

微課教學(xué)對于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性有著積極的作用，教師需要深入的對微課進行研究，更好的設(shè)計微課內(nèi)容，在課堂中利用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課程的難度，更好的掌握重點知識。同時也可以利用微課進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢作用。但是教師同時應(yīng)該注意不能過分依賴微課進行教學(xué)，將微課和教學(xué)進行結(jié)合，提高小學(xué)語文教學(xué)的水平和質(zhì)量。

參考文獻

[1]徐亮.淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和實踐[J].中國校外教育，2019，660（04）：128-129.

[2]別新均.淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn)，2016，No.299（02）：233.

[3]賴麗卿.淺談微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2016（3）.

作者簡介：張秀芬（1967.06—），女，漢族，山東省平原縣人，本科生，職稱：副高，畢業(yè)院校：山東曲阜大學(xué)，專業(yè)：漢語言文學(xué)。