淺談新聞與中職德育課教學之運用

摘 要：在中職德育課堂中恰當地引用一些新聞熱點，將新聞與德育課有機地運用起來，不僅有助于培養學生良好的自主學習精神，激活中職德育課堂，提高德育課的教學實效性，而且有助于學生思考能力和全面素質的提高，幫助學生形成正確的人生觀。本文從三方面來談新聞與德育課教學的運用。

關鍵詞：新聞;中職德育課;課堂教學

《中等職業學校德育大綱》指出：“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法治教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。”可見，大力發展職業教育，就必須加強中職學校德育教學工作。而現實教學中師生之間互動少，課堂教學缺乏說服力，課堂氣氛沉悶，學生興趣低，參與程度不高。因此，如何調動學生學習德育課的積極性，激活中職德育課堂，提高課堂教學實效，是當前擺在每一位中職德育課教師面前急需解決的問題。本人認為將新聞與中職德育課堂教學有機地運用，不僅有利于激發學生的學習興趣，同時有利于彌補教材的滯后性，而且避免德育課一言堂現象的出現。本文主要從三方面來闡述如何去運用。

一、 新聞導入

萬事開頭難，好的導入就是一堂課成功的開始，不僅會吸引學生的眼球，同時能激發學習欲望，因此，在備課時如何導入是我所考慮的重頭戲之一。經過多年的實踐探索，我覺得用新聞導入是非常不錯的辦法。

例如：在講授《職業道德與法律》的第六課第一目《努力做遵紀守法的好公民》時，因為從小到大聽膩了，所以學生一看目錄就興趣不大。為了吸引學生的眼球，順利地導入課堂，我先導出一組社會新聞：（1）喝酒老公幫老婆倒車，被扣12分罰1500元;（2）親媽1.8萬元賣女兒一周花光;（3）我校陳同學因多次在食堂打飯插隊被校紀處分。讓學生討論：現實生活中沒有紀律和法律可以嗎？紀律和法律對我們的生活、學習和工作有何作用？由此順理成章地導入到新課“《紀律保證我們的學習生活秩序》《法律保護我們健康成長》”上來，從而保證本課教學目標“做遵紀守法的好公民”的實現。

二、 新聞播報

具體做法是，每次上德育課，我首先拿出5分鐘左右的時間，按照學號順序輪，一次兩個，讓學生將近期聽到、看到的新聞在班內發布。網絡時代，新聞很多也很雜，為了讓學生更好地播報有價值的新聞，從而為教學服務，我要求即將輪到的學生將下周的內容預習一遍，去找與教學內容相關的新聞進行播報。播報時采用一定的獎勵機制，誰發布的消息多、內容新、價值大，誰就被評為當天的“新聞發布之星”，獲得加分。采用這種形式后，學生關注新聞的積極性十分高漲，不少學生每天認真收看新聞聯播，瀏覽報刊，收集資料，以便自己能在班內發布更多、更好的新聞。這樣下來，學生收獲頗多，對應掌握的新聞價值，教師只要稍加點撥，學生就能熟知。

三、 新聞追蹤

對一些重大時事新聞、持續性較長的時事新聞內容，我組建興趣小組，采取“熱點追蹤”的形式，讓學生進一步把握其“深”。如：歐洲難民問題、金磚峰會、朝鮮半島問題、美英法精準打擊敘利亞、“一帶一路”倡議、中美貿易戰、博鰲論壇等等，我都安排學生做深入了解，跟蹤學習。每次上課前我都讓學生將這類新聞的最新進展、最新情況、最新消息在組內交流，同時，還讓學生搜集資料，熟悉新聞背景，了解新聞背后的新聞。這既確保了學生對這類新聞了解的完整性，又培養了學生持之以恒的學習態度，還擴大了學生的知識面。

四、 新聞評論

有不少新聞，因其內容重要、意義深刻，往往在社會上引起很大反響。例如醫患問題、文明交通問題之類新聞，我不僅要求學生了解、掌握，還鼓勵學生進行分析、評論，結合形勢及教材觀點發表自己的看法，以加深學生對問題的理解，增強學生辨別是非的能力。每次在課間提前去教室，鼓勵學生將自己制作的時政演講PPT和視頻拷進班級的電腦里，想演講的學生躍躍欲試，準備回答問題和點評的摩拳擦掌，氣氛很積極。經過努力，有很多學生能一邊“播”新聞，一邊進行評論，他們在很多問題上的評論，有理有據，頭頭是道，甚至引經據典，不僅觀點新穎，而且能切中要害，分析問題和理解問題的能力大大提高。

總之，中職德育課是一門現實性、社會性極強的傳授社會科學知識的學科，其旺盛的生命力源于日新月異的社會生活。在教育教學過程中，通過各種途徑把新聞資源及時引入課堂，創新教學，才能激發學生的學習興趣，培養學生的思考能力，增強教學的實效性，使德育課永遠充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]丁宏軍.在德育課中開展時政教育的思考[J].文教資料，2009（22）.

[2]張鳳全.時事政治在中職德育課中的應用[J].時代教育，2012（24）.

作者簡介：

曹彩雪，浙江省玉環市，浙江臺州玉環市中等職業學校。