淺談如何創(chuàng)建和諧、高效的語文課堂

摘 要：語文課應(yīng)該具有鮮明的學(xué)科特色和濃郁的文化氣息。在新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的今天，語文教師必須及時更新教育觀念，大力開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)建和諧課堂，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，和諧，高效

在學(xué)校的語文教學(xué)中，有時會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：老師在臺上聲情并茂地講，臺下學(xué)生無精打采的煎熬。許多語文教師對此有同感。針對這個問題，語文教師必須改變教法、提高認(rèn)識，用心設(shè)計好每一節(jié)課，營造出和諧的氛圍、高效的課堂。我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個方面來做，會讓語文課堂更和諧、更高效。

一、 創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的表演情境，能激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解課文內(nèi)容。比如在《皇帝的新裝》這篇文章中，有一些十分適合表演的素材。如兩個騙子織布的動作，我們就可以找同學(xué)扮演角色來表演，把文章中的細(xì)節(jié)聲容并茂的表演出來。這樣做不僅帶來活潑生動的課堂氣氛，也讓學(xué)生進(jìn)入到情境中去。從而提高了課堂效率。

二、 打造自主學(xué)習(xí)課堂

教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展互動的過程，學(xué)生要在教師的幫助指導(dǎo)下，參與確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計自己的學(xué)習(xí)評價指標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中積極探索各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行處自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)試，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，離開了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。在課堂上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、 營造和諧課堂氛圍

教育是教師和學(xué)生這兩個情感實(shí)體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會開放自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。

四、 尊重學(xué)生思想自由，使學(xué)生敢想

新課程提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要使學(xué)生敢想。這就要求老師必須熱情鼓勵和保護(hù)學(xué)生的思想自由，對他們不能有有意或無意的傷害。在教學(xué)中不要限制學(xué)生的思考，要保證學(xué)生的思維活躍起來。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識發(fā)生錯誤時，老師要對學(xué)生不指責(zé)，不嘲諷，而是要小心翼翼地把他們往正確的方向引，由他們自己糾正不正確的想法，自己悟出正確的見解。這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的主動性，創(chuàng)造高效課堂。

五、 優(yōu)化學(xué)習(xí)組合，開展合作的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)自愿和興趣的原則讓學(xué)生組成若干個學(xué)習(xí)小組，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉結(jié)合起來，以滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)自身技能的提高。具體的分組方法：可以是興趣相投、性格相似的分成同組，同桌同座、同路的分在同組，思想、學(xué)習(xí)、生活能得到互相幫助的分成同組，或者根據(jù)成績的好、中、差分組。

學(xué)生每個人對知識都有各自不同的理解和體會。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以用自己的語言、自己的表達(dá)方式來理解、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生之間的相互勉勵、相互幫助和督促以及發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，有利于在學(xué)習(xí)過程中做到共事、共進(jìn)，間接地幫助其實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的期望，的確是一種有效的學(xué)習(xí)方式。

六、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用多媒體培養(yǎng)審美情趣，形象生動的畫面、逼真的情境朗讀、悅耳動聽的音樂背景，把學(xué)生帶入一個有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。比如初中語文教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時，讓學(xué)生觀賞有關(guān)濟(jì)南冬天風(fēng)景的視頻材料，學(xué)生仿佛置身于冬天的濟(jì)南，這樣可以讓學(xué)生更深刻體會老舍筆下特有的冬景。多年的語文教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學(xué)，具有十分重要的意義，利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

七、 進(jìn)行柔性的教學(xué)管理，運(yùn)用激勵的教學(xué)評價

柔性管理是相對于剛性管理而言的，它采用的是非強(qiáng)制的方式，對學(xué)生的心理施加潛在影響，把教師的意志變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為，其職能是教育、協(xié)調(diào)、激勵、互補(bǔ)。教師應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，要尊重和信任學(xué)生，解除傳統(tǒng)課堂教學(xué)常規(guī)對學(xué)生過多的束縛，該緊的時候緊，該松的時候松，少些軍訓(xùn)的架勢，多些民主的互動，使其做到“親其師、信其道”，讓學(xué)生在和諧平等、輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

激勵性評價就是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步從積極的方面加以肯定，它關(guān)注的不是學(xué)生達(dá)到了什么標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是側(cè)重于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、進(jìn)步與發(fā)展的情況，對于那些從書刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等信息源獲取信息的自學(xué)方法應(yīng)給予充分肯定，引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣和愛好與語文適當(dāng)聯(lián)系，培養(yǎng)并提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。

八、 反復(fù)實(shí)踐，及時反思，發(fā)現(xiàn)問題及時化解

反復(fù)性教學(xué)是指：教學(xué)主體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性的過程。反思性教學(xué)作為一個完整的實(shí)踐過程，要把掌握的樸素而有效的方法通過歸納總結(jié)提升，最后要分析和處理材料，得出初步結(jié)論，寫出反思性教學(xué)后記或教研論文等。

總之，充滿著思維活躍情景交融的課堂，永遠(yuǎn)是我們追求的有效教學(xué)課堂，一個充滿著互動、開放、和諧的課堂，永遠(yuǎn)是我們追求的最佳高效和諧課堂。

作者簡介：

黃金嬋，河北省廊坊市，河北省文安縣董村管區(qū)中學(xué)。