構建高中數學習題課高效課堂的措施

摘 要：在任何一門學科的教學中，教師作為主題以及課堂的主導者，他們應該找出最合適學生們的教學手段，最大效益的發揮出自身的重要作用。數學教師更應如此，因為該學科難度較大，學生們學習起來會無比吃力，教師需不斷提升教學效率，利用好課堂的每一分每一秒，使得數學習題課達到最佳效果。

關鍵詞：高中數學習題課，高效課堂，構建措施

一、 構建高中數學習題課高效課堂的意義

我們都知道，高中的數學在一個人一生的數學生涯中占據著重要的地位，學生們在小學和初中時期所接觸到的數學知識只是皮毛，沒有深入到數學學科的理論，也沒有養成良好的數學學習習慣，所以高中的數學教師任重而道遠，他們要給學生們不斷地滲透數學學科的趣味性。教師還應不斷進行探索，找出最適合學生們的教學手段，提高數學教學的質量和水平，保證數學習題課的高效進行。

數學習題課是我們高中數學教學的重要形式之一，它不僅是教學的基礎更是教學的重點。那么習題課到底能給學生們的數學學習帶來什么積極意義呢？首先，教師進行合理的習題安排，有助于學生們更加鞏固和深化課堂中所學習的知識，他們可以將已經掌握的知識理解得更加透徹，通過這種方式將未掌握的知識更加完善，消除課堂中所遇到的各種難題困惑，使得數學體系更加完善。此外，這還有助于提高學生們解題的能力與效率，他們能夠在做題的過程中不斷地總結經驗，在今后的習題練習中就會更加的得心應手。

二、 構建高中數學習題課高效課堂的措施

（一）教師要有針對性地選擇習題

越來越多的學校在進行高中數學的教學時，會選擇習題課來作為教材教學的輔助。這一課程是以訓練作為主要方式，教師如果想要使得習題課發揮出它的最佳效果，就必須對于選題這一過程有著格外的重視，要有針對性地選擇習題，不僅要針對教學任務、教材中所涉及的知識點，更要結合學生們的學習能力和學習現狀進行選題。此外，教師要對所要講授的知識有著深刻的理解，只有這樣，才能更加有效的選出適合學生們去練習的題目。不能只依靠自己的感覺去任意挑選題目，要進行合理深入的分析，能給高中生們的學習帶來幫助的題目才是好的題目。

比如，教師可以自己準備一本專門的教案用來布置數學練習題，書本中的題目遠遠不足以保證學生們的學習需求，而且教材中的題目也不能實現最佳教學效果，這些都是比較簡易的題目。教師應該有針對性地進行題目的選擇與設計，借此提高練習的質量，幫助學生快速掌握所學知識。“算法”這一知識點的相關題目，它不僅僅是運用這一種方法才能夠算出答案，更有推理法、反證法以及歸納法等等這些，這都可以幫助學生們舉一反三，在今后的學習中更加快速準確的解題。

（二）教師需選擇具有研究性的題目

除了選擇具有針對性的題目以外，高中的數學教師在選題時還需要注意，選擇那些研究性、邏輯性較強的題目。這樣的題目對于學生來說也是具有很大意義的，學生們通過對這些問題進行研究，可以從更深層次的角度去進行思考，運用不同的方法手段來解決這些題目，更好地成為習題課的主題，成為問題的探索者。在數學的學習中，有一些題目只有固定的一種解法，可是大多數情況下，更多的題目有著兩種以上的解題思路，而且它們和其他的很多知識點之間也存在著緊密的關聯，教師就要選擇這些具有研究性、代表性的題目來進行講解，讓學生們進行練習，只有這樣才能夠實現高中數學習題課的進一步發展，才能構建出一個高效的課堂。

比如，在高中數學的學習中，有很多知識點以及重難點。類似二次方程根，這就可以和二次不等式這類知識點結合起來進行講解以及練習，還有，二次函數圖像，在某些程度上可以和圓錐曲線這類知識進行一同的研究和練習。它們看起來雖然有些許的不同，可是在本質上來說，它們所講述的知識都是一樣的，練習題所涉及的內容也是相似的。

（三）創設教學情境，吸引學生們的學習興趣

想要實現高中數學習題課的有效性，最簡單的一個辦法，就是激發學生們對于數學學科的學習興趣，采用不同的手段來進行習題的講解，他們有了學習的欲望和沖動，才能夠更加主動參與到課堂學習中來。濃厚的學習興趣，能夠誘發出學生學習數學的動力，他們會不由自主地投入時間和精力到數學的學習上，而且在課堂教學中會更加的集中注意力聽講，主動探索未知領域的知識，這樣所帶來的學習效果是極佳的。

比如，教師可以采用情景教學法來進行習題的講解和練習?？梢圆捎脝栴}導入法來引出相關的知識點，在講述三角形的邊與角時，可以用這樣的問題來導入。已知三角形的兩條邊和另外一邊的對角，要求出另一邊的對角及第三邊。你們怎么想？然后再繼續深入，解決這兩個問題前需要先回答目標問題：在三角形中，兩邊與它們的對角之間有怎樣的關系？這樣的問題不僅鞏固了學生們之前所學的知識，更幫助他們更加快速的理解掌握新知識。此外，數學教師要選擇合適教學模式與方法，改善傳統教學模式的不足，培養與提升學生的解題能力。

三、 結語

綜上所述，我們可以看出習題課對于高中生數學學習所帶來的意義。教師和學生們要合力構建一個高效的數學習題課堂，教師需留給學生們更多的時間，讓他們來表現自我，主動參與到數學的課堂中來，深入理解數學，掌握數學思想，進而促進高中整體數學的發展，學生們能力的提高。

參考文獻：

[1]何桂鳳，文斌.基于數學核心素養的高中數學習題型微課教學探索[J].產業與科技論壇，2019，18（18）：185-186.

[2]時秀麗.“以典型，促教學”：高中數學習題課典型例題講解策略研究[J].數學學習與研究，2019（17）：28.

[3]張彭飛.聚焦問題導學 實現有效訓練：以高中數學習題訓練優化設計為例[J].中國數學教育，2019（6）：49-52.

作者簡介：

黃種挺，福建省南安市，南安市柳城中學。