小學中低年級數學課堂中的小組合作學習模式的應用

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，在小學數學教學中出現了很多新穎的教學方法，這些教育方法能夠調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，而小組合作模式就是其中的典范。小組合作教學模式不僅僅能夠讓學生學習到豐富的數學知識，還能讓學生在學習的同時體會到團隊合作的重要性，能夠提高小學生的自主學習能力和自主探究能力，能夠從各個方面提升小學生的能力。本文通過對目前小學數學教育中存在的問題進行分析，提出在小學中低年級應用小組合作教學模式的教學策略，以供讀者參考借鑒。

關鍵詞：小學數學，小組合作模式，教學策略

一、 引言

在目前國家不斷推行素質教育的大背景下，小組合作教學模式能夠調動學生的積極性，使學生參與到對于數學問題的思考和探究中來，能夠提高小學生的自主學習能力和自主探究能力，培養小學生的團隊意識，能夠使他們在團隊中扮演最好的角色，為團隊貢獻自己的力量。但是在目前的小學中低年級數學教學中，存在著許多教師依舊用傳統的教學方法進行數學教學的問題，不僅在課堂教學中打擊了學生的學習積極性，其教學效果也無法得到有效的保障，這些問題都是需要小學中低年級的數學教師去解決的，而解決的根本辦法就在于提升自己的專業素質。筆者希望通過本文的論述，能夠改變部分小學數學教師的教學理念和教學思想，為中低年級小學生的全面發展而做出努力。

二、 目前小學教學中存在的問題

在目前的小學數學教學中，尤其是中低年級存在著很多問題。首先，教師的教學理念落后，很多教師依舊使用傳統的教學方法，讓學生進行被動式的學習，在中低年級小學生這個群體中，他們的天性就是活潑好動，而傳統的教學方法就是扼殺學生的天性，讓他們安安靜靜地坐在教室中，當小學數學教師講解枯燥的數學知識時，是無法調動學生的學習積極性，因為教師的講解對于他們來說是沒有任何吸引力的。其次，教師的專業素質不夠，在很多教師都在嘗試用新穎的教學方法去吸引小學生的學習注意力，但是因為教師的專業素養不夠，無法駕馭新穎的教學方法，不僅是新穎的教學方法無法達到它應有的效果，還會打擊學生學習數學的自信心。最后，教師無法將抽象的數學知識進行具象化，給學生的數學學習造成了一定的困難，使學生對數學產生了抵觸的心理。

三、 運用小組合作學習的模式，提高數學課堂效率的策略

在使用小組合作的學習模式時，教師需要選擇正確的教學場景使用這種學習模式，并不是所有的教學環節都適用。根據筆者的教學經驗，當需要學生進行獨立思考的時候，教師一定要明確不允許進行小組討論。筆者根據自己在教學實踐中的應用，現在將筆者的使用方法介紹給讀者朋友。

（一）在課堂導入時使用小組合作的學習模式

精彩的課堂導入可以抓住小學生的注意力，調動起他們學習數學的積極性，使小學生能夠更好地學習數學。教師在運用小組合作學習的教學模式時，可以在備課的階段選擇與教學內容相關的較為簡單的數學問題，在課堂開始時讓學生以小組的形式進行討論。雖然學生的討論結果不一定是正確的，但是相對于課堂導入時讓學生進行獨立的思考，小組內的合作可以讓每一個學生都參與到討論中去，防止個別學生在進行課堂導入時不積極思考，從而影響個別學生在整個課堂中的學習狀態，能夠使全體學生更好的跟隨教師的教學進程，完成課堂中需要學習的知識。

（二）在內容教學時，使用小組合作學習的教學模式

在內容教學時，有些小學數學知識點更適合讓學生在小組內消化，相比于教師的苦口婆心的說教，讓學生在小組內進行自主學習和自主探討，學生學習數學知識的效率要高得多。在學生進行小組內探討的時候，教師不能只是坐在講臺上等待學生的討論結果，而是應該走到學生中去，當學生的討論進入到死胡同或者無法開展下去時，教師應當給予及時的指導，可能小組內的討論只是有一個極小的知識點使小組內的成員沒有掌握而耽誤了討論的進程，只是需要教師的一點點的點撥，就能夠得出正確的答案，這樣的討論才是有意義和值得提倡的。對于學生的討論結果，可能有正確的也有錯誤的，教師不能直接去否定學生的腦力勞動成果，應當認真聆聽每一個小組內他們對于數學問題的解決的思路，然后幫助得出錯誤結果的小組糾正思路，使他們能夠更好地掌握相關的數學知識，而對于得出正確結果的小組，教師應當將他們的思考過程在班級里推廣，以便達到更好的教學效果。

（三）檢驗課堂成果時，教師應該適當使用小組合作的教學模式

在進行檢驗課堂成果時，其目的是為了檢測每一個學生對于課程內容的掌握，當教師布置課堂檢測內容后應當讓學生獨立的完成當堂檢測，當全體學生完成后，教師可以公布答案，然后再讓學生在小組內討論學生在做每一道題的正確的思路或者錯誤的思路，從而幫助學生更加好的掌握當堂的數學教學內容。

四、 結語

綜上所述，小組合作學習的教學模式能夠調動起學生的積極性，提高學生的數學學習效率，使學生更好地掌握數學知識。但是就是在應用的過程中，應當有選擇性地在課堂中使用，以便能夠構建更加高效的數學課堂。

參考文獻：

[1]李雄.低年級數學教學中使用教具學具的幾點體會[J].新課程，2018.

[2]姚冬梅.淺析直觀教具在小學低年級數學課堂教學中的輔助作用[J].科學中國人，2017.

作者簡介：

李紅顏，廣東省河源市，廣東省河源市龍川縣細坳鎮中心小學。