小學低年級語文中看圖寫話教學指導方法研究

摘 要：新課改背景下，在小學低年級語文教學中應更加注重學生看圖寫話能力的有效提升。小學低年級學生有著語言運用能力、語言感知能力較差，對語言文字不敏感的特點，有效培養其看圖寫話能力能可以逐漸完善知識結構體系，將所學到的語文知識轉換成自己的話語來表述圖片內容，培養語文學習興趣，鍛煉語境理解力、文字表述力，為日后學習打下良好基礎。本文就著重對看圖寫話教學指導方法在小學低年級與語文課堂中的有效運用進行研究，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：小學低年級，語文教學，看圖寫話

一、 引言

小學低年級階段的小學語文教學更加側重于啟蒙培養，這是因為低年級學生心理年齡與實際年齡較小、懵懂純真的特點決定的，在這個階段教師應讓其形成對語文的正確認知，這樣才能使其更好的接受語文知識，培養語文學習興趣。小學低年級學生注意力容易分散，如果不運用有效方式吸引其的注意力，那么他們很有可能出現上課分神、開小差的情況，將看圖寫話與語文課堂進行高效結合，通過單個圖片或有邏輯關系的組圖去吸引學生，全面提高其語言運用能力與寫作能。

二、 從適合教出發選取素材圖片

（一）從培養學生觀察力的角度出發

看圖寫話中的“圖”是一個抽象概念，它不僅可以指出現在紙上的，也可以是我們眼前的景色、腦中的印象，它不僅可以是靜止的，也可以是動態的，它不僅可以是具象的，也可以是靜止的。教師應從生活出發，選擇適合的“圖”作為素材，增加語文與生活聯系性的同時，以多種方式提高看圖寫話的趣味性、靈活性，我們的身邊就有許多許多可用的素材，比如教師可以讓學生對班級環境進行描寫，學生通過觀察四周就不難發現，映入眼簾的人、事情、物都可當作描述對象，不同學生所關注的對象也有所不同，教師要提高素材的包容性，給學生更多自由發揮的空間，讓他們能夠更加深入的研究生活，體會語言的藝術感，在不斷地訓練與獨立思考中形成對事物的獨到見解，培養良好的學習與寫作習慣。當然教師，還要深度挖掘教材內容，課本中的許多插圖生動形象，還能有效反應原文語境，以優質插圖為素材開展看圖說話引導，讓學生對書中知識形成自己獨到的見解。

（二）從培養學生聯想能力的角度出發

小學生有許多天真爛漫的想法，這些想法有時雖不切實際，但說不定這就是他成為偉人的推動力，牛頓小時候被蘋果砸到頭，腦袋中迸發出多種想法，成為其日后探索自然奧秘推動力，所以學生想象力的重要性不言而喻，而想象則是利用事物與事物之間的聯系加以主觀影響下所的形成的，教師在小學低年級語文課堂中應尊重孩子的想法與天性，給孩子更多想象空間，讓其發揮聯想能力自由翱翔在語言文字的海洋中。教師在看圖寫話教學中，可以選擇一些簡單的圖片素材，給學生鍛煉與發揮聯想能力的機會，如課堂上教師可以讓學生畫上兩只正在翱翔的小鳥，讓學生通過想象在腦海中構建出不同場景進行描述，有的學生會寫：“藍藍的天空上，火紅的太陽照耀著大地，給萬物帶來生機，鳥兒飛翔在藍天之上，體驗著陽光的溫暖。”還有的學生會寫：“小鳥飛過枝頭、飛過山崗、飛過溪河、飛過我心中的曠野。”通過這種方式讓學生盡情展開聯想，學生所寫出來的語句既有具象的、又有抽象的，有的是對景物的生動描寫，有的是學生的真實感悟，不僅有藝術美，更有藝術美，給學生一個聯想的機會，讓他們去思考與體會語言的獨特魅力。

（三）從科學的角度出發

小學生對于世界的認知處于啟蒙階段，知識體系不成熟，思維模式簡單，正是因為這樣他們更容易接受教導，所以為了學生的日后發展就要求教師選擇科學、樂觀、積極向上的圖片素材去開展看圖寫話教學，如一些能夠傳承中國優秀傳統文化思想的漫畫、對學生有規范作用的啟示型圖畫等等。教師還應進一步根據學生的心理特點與興趣愛好出發選擇一些色彩鮮艷、人物元素生動的圖片，比如，很多低年級小學生喜歡看《熊出沒》，教師則可以自己截取組圖，讓學生思考圖片變化中所蘊含的邏輯關系，借用熊二與光頭強的經典形象，吸引學生注意力，讓學生們描述圖片內容的同時，了解到更多的環保知識，在教師的引導下逐步樹立環保意識與節能意識，使圖片具有科學化與生活化特點，幫助學生擴展思維，提高自身綜合素養。

三、 尊重學生主體地位，做好課上引導

在看圖寫話教學中，學生處于主體地位，教師應根據學生的特殊性來開展教學工作，看到每個學生身上的閃光點，對學生的成就給予肯定，比如教師可以給出一張小組同學打掃班級衛生的圖片讓學生進行描述，一些學生可能只描述出了學生打掃的各個動作，可相互之間邏輯關系混亂，教師可先肯定其描寫全面、具體，再鼓勵他們找出各個動作之間的邏輯關系并表述出來。

四、 結束語

綜上所述，小學低年級語文中看圖寫話教學是一門學問更是一門藝術，教師要突破對“圖”的固有看法，靈活運用多種教學手段，豐富教學內容，吸引學生注意力，提高教學質量，為學生寫話能力的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]王文君.探討小學語文教學如何開展看圖寫話習作教學[J].中國農村教育，2019（5）.

[2]趙愛紅.小學語文“開放式”看圖寫話：論寫作能力的培養[J].名師在線，2019（1）.

作者簡介：

李金霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣東關小學。