奧爾夫教學(xué)法在幼兒節(jié)奏教學(xué)中的實(shí)踐探索

摘 要：音樂教學(xué)是促進(jìn)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要途徑，處于幼兒階段的兒童具有好奇的心理和好動(dòng)的特質(zhì)，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛之情，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。奧爾夫教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到當(dāng)前幼兒節(jié)奏教學(xué)中，并得到了良好的教學(xué)效果。本文將對(duì)奧爾夫教學(xué)法在幼兒節(jié)奏教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探索分析，從而促進(jìn)幼兒節(jié)奏教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法，幼兒，節(jié)奏教學(xué)，實(shí)踐

幼兒教育要求促進(jìn)幼兒在語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)四個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，其中藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為培養(yǎng)幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力。音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練既能滿足幼兒對(duì)音樂的好奇又能夠培養(yǎng)幼兒良好的情感，而奧爾夫教學(xué)法非常適用于幼兒的節(jié)奏教學(xué)。希望通過本文的分析，能夠加強(qiáng)廣大幼兒教師對(duì)奧爾夫教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，并將其更好地應(yīng)用于幼兒節(jié)奏教學(xué)的實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)感知能力的提高，促進(jìn)幼兒更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、 奧爾夫教學(xué)法概述

奧爾夫教學(xué)法是由著名的聯(lián)邦德國音樂家卡爾·奧爾夫獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)音樂教育體系，它的創(chuàng)建打破了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念和教學(xué)方法，受到許多國家和地區(qū)的認(rèn)可，并對(duì)他們的音樂教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，一直被應(yīng)用至今。奧爾夫教學(xué)法的重要特點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)造音樂，而不是單一的學(xué)習(xí)樂理知識(shí)、唱歌。

奧爾夫教學(xué)法的基本內(nèi)容有說白、唱歌、聲勢(shì)、打擊樂器、舞蹈、音樂與美術(shù)、游戲、戲劇及欣賞。在每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)上，都體現(xiàn)出學(xué)生的自由性和主動(dòng)性。

奧爾夫教學(xué)法同樣適用于幼兒節(jié)奏教學(xué)中。幼兒最喜愛的活動(dòng)是游戲，同時(shí)，游戲又是幼兒獲取知識(shí)的主要方式。奧爾夫教學(xué)法將游戲與節(jié)奏教學(xué)結(jié)合在一起，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，這也是奧爾夫教學(xué)法的基本原則。

二、 淺析奧爾夫教學(xué)法在幼兒節(jié)奏教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

奧爾夫教學(xué)法具有它自身獨(dú)特的特點(diǎn)和應(yīng)用的基本原則，其在幼兒節(jié)奏教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）利用節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

節(jié)奏練習(xí)貫穿在整個(gè)幼兒節(jié)奏教學(xué)中，通過節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。我們以說白教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)為例。說白的內(nèi)容選取于本地區(qū)、本民族的童謠和兒歌等，在實(shí)際進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，通常會(huì)把這些歌詞轉(zhuǎn)換為說白的形式教給幼兒，并伴有節(jié)奏、情緒和音韻等。如兒歌《排排坐吃果果》，它的歌詞為“排排坐，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè)，弟弟睡著了，給他留一個(gè)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師可先進(jìn)行示范，一邊將歌詞用一定的韻律說出來，一邊用雙手跟著韻律拍打，并配合“吃果果”時(shí)愉悅的面部表情，然后在鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行。通過這樣的方式，使幼兒學(xué)習(xí)在輕松愉悅的音樂氛圍中培養(yǎng)了節(jié)奏感，幼兒的主動(dòng)意識(shí)得到發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）利用打擊樂器，培養(yǎng)幼兒的審美情趣

打擊樂器是奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行幼兒節(jié)奏教學(xué)的重要工具，與傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的樂器不同，奧爾夫教學(xué)法中使用的樂器是精制的打擊樂器，在作用上分為沒有固定音高而起到節(jié)奏作用的和有固定的音高可以奏出旋律的。例如鼓、三角鐵等。利用打擊樂器進(jìn)行幼兒節(jié)奏教學(xué)是非常適合的，因?yàn)榇驌魳菲魇亲钊菀鬃喑龉?jié)奏的，具有一定的目的性，這一點(diǎn)非常迎合奧爾夫教學(xué)法的基本原則，幼兒通過音色鮮明的打擊樂器，豐富了幼兒的想象，培養(yǎng)了幼兒的審美情趣。如，幼兒在進(jìn)行歌曲的節(jié)奏練習(xí)時(shí)，有時(shí)需要幾種打擊樂器一起完成，在練習(xí)的過程中，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行樂器的交換，讓幼兒感受不同的打擊樂器在節(jié)奏演奏時(shí)發(fā)出的不同音色，感受樂器的豐富多彩，使幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，通過這樣的方式，不僅能夠讓幼兒很好地掌握歌詞的韻律，滿足幼兒的好奇心，還能夠培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在雙手打擊樂器的過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美情趣。

（三）利用即興演奏，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式比較單一，在課堂上主要以教材為基本內(nèi)容，硬性地教給學(xué)生理論知識(shí)和唱歌，使得音樂課堂變得枯燥乏味，又由于學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能力存在差異，有些較難的理論知識(shí)學(xué)生很難掌握，造成了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)和精神上的壓力。而奧爾夫教學(xué)法提倡從音樂的本質(zhì)和本源出發(fā)，回歸人的本性，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與進(jìn)來，即“綜合式、即興式”的學(xué)習(xí)音樂。在幼兒節(jié)奏教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)讓幼兒即興演奏，通過即興演奏，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。即興演奏對(duì)于幼兒來說更像是一種游戲活動(dòng)，而游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，將節(jié)奏教學(xué)與游戲結(jié)合在一起會(huì)得到良好的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，教師可編創(chuàng)一首簡單的兒歌，然后引導(dǎo)幼兒用自己的方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，有的幼兒拿起打擊樂器敲打節(jié)奏，有的幼兒歡快地跟著節(jié)奏跳舞，有的幼兒將兒歌哼唱出來，通過不同形式的即興演奏，培養(yǎng)了幼兒的表現(xiàn)力，讓幼兒體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是幼兒自主地進(jìn)行，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，有助于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這也是幼兒教育的基本要求，為培養(yǎng)全面發(fā)展型幼兒打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、 結(jié)論

綜上所述，幼兒節(jié)奏教學(xué)是促進(jìn)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要途徑，奧爾夫教學(xué)法在幼兒節(jié)奏教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到良好的教學(xué)效果，打破了陳舊的音樂教學(xué)模式，更重要的是它體現(xiàn)了幼兒的主體性，從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新出嶄新的教育模式。通過節(jié)奏的練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，在打擊樂器的過程中，培養(yǎng)的幼兒的審美情趣，通過即興演奏，培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美，促進(jìn)了幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)人才的整體素質(zhì)提出了更高的要求，為促進(jìn)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，幼兒教師應(yīng)重視奧爾夫教學(xué)法在幼兒節(jié)奏教學(xué)中的應(yīng)用，并付諸實(shí)踐，從而為提高幼兒的整體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉蘭.奧爾夫教學(xué)法在幼兒節(jié)奏教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2019（32）：234-235.

[2]胡芳.奧爾夫教學(xué)法在幼兒音樂教育中的運(yùn)用分析[J].現(xiàn)代交際，2019（11）：204+203.

[3]王琳潔.奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒音樂教育中的運(yùn)用與實(shí)踐研究[J].藝術(shù)科技，2019，32（5）：130.

作者簡介：

林婷婷，浙江省杭州市，杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)正幼兒園。