以師生和諧互動，構建初中英語高效課堂

摘 要：英語新課程改革后重點強調師生互動的重要性，因此，初中英語教師在明確要求后，要注重與學生互動，以調動學生的積極性，拉近師生之間的距離，使學生感受到教師平易近人、和藹可親，從而促使學生主動與教師交流和溝通，有效加強師生間的互動，以此構建和諧的師生關系，如此一來，有利于構建高效英語課堂。

關鍵詞：初中，英語課堂，師生互動

一、 前言

初中英語教師要認識到師生之間缺少互動和交流將導致學生積極性不高，使得教學效果不理想，對此，教師在實際進行教學時要注重運用互動教學法，以學生為中心，引導學生舉手發言，并且，教師與學生共同討論知識點、積極交流與互動，不僅消除師生間的隔閡，同時也建立和諧互動的師生關系，這樣才能夠構建英語高效課堂，以取得最佳的教學效果，說明構建師生互動關系非常重要。

二、 師生和諧互動的意義

在新課改背景下，初中英語教師要按照新課程提出的要求改變傳統的教學方式，從而在進行教學工作時靈活運用互動教學法，積極與學生溝通，師生交流中教師充分了解學生學習狀態、學習方式和對英語知識的理解，進而及時引導學生改變不正確的學習，并引導學生從不同的角度分析英語知識，使學生養成良好的學習習慣，進而高效學習知識點。因此，構建和諧的師生關系，有利于提高學生學習效率，構建高效課堂，所以說，教師在引導學生學習時，應多與學生互動和交流，這樣能夠拉近與學生的心理距離，能使學生主動與教師互動，既調動起學生的主動性，又構建和諧融洽的師生關系，推動學生更好的學習英語知識，由此表明教學過程中構建和諧的師生關系有著重要意義。

三、 以師生和諧互動，構建初中英語高效課堂

在初中英語教學中，教師通過采用和諧的互動策略，能夠全面的提高學生英語學習的效果，滿足學生英語學習上的需求，確保學生英語學習上的有效性，推動學生更為長遠的發展和進步，下面針對初中英語師生和諧互動的策略進行如下分析：

（一）教學中師生多交流

在英語教學中，師生之間缺少交流，導致學生非常畏懼教師，導致學生總是害怕說錯英語語句，從而難以提高學生英語表達能力，針對這一教學情況，經過分析教師總結得出，教學中應運用互動教學法，以此取代了傳統的教學方式，在實際的教學中教師先講解教學內容，之后引導學生舉手說出英語句子，并與學生用英語對話交流，加強師生互動的同時，能夠提高學生口語表達能力和英語水平。此外，師生交流中教師能夠及時發現學生對英語知識理解不深入的問題，對此，教師與學生交流的過程中告訴學生應深入理解單詞含義，這樣才能正確運用單詞造句，進而促使學生認真分析單詞，以加深對英語單詞、語法的理解，且在完全理解的基礎上，其才能夠高效學習教材中的知識點，表明師生加強互動，有利于構建高效課堂。

例如：學習《Making New Friends》時，教師先講解本節課的重點知識，之后與學生用英語交流，在交流中學生積極表述英語句子，并且，教師在與學生交流時能夠引導學生有效學習，進而促使學生高效學習知識點，有利于提高英語教學有效性，以及提升教學效果。

（二）師生一起討論英語知識

在實際進行英語教學時，教師要認識到構建和諧的師生關系對于提高教學效率十分有利，從而在講解英語知識時，教師要將學生分為四人一組，之后分別與各組成員討論英語知識，師生探討過程中教師引導學生說出對知識點的理解，以激發學生主動用英語表述想法，表達過程中教師認真傾聽，并在學生表達過后，說出觀點，整個過程中師生相互尊重、互相交流，有利于鍛煉學生語言表達能力，同時在師生互動和交流中教師引導學生深入分析知識點，能使學生分析和思考，逐漸增強學生分析能力和獨立思考能力。除此之外，教師與學生討論時，教師要告訴學生應在理解的基礎上記憶知識，進而使學生改變死記硬背的學習方式，進而在教師的指導下，學生懂得先理解知識點，而后在理解的基礎之上扎實掌握課程內容，有效提高學生學習效率，因此，教師應注重與學生一起討論英語知識，共同討論中學生懂得如何學習知識點，能使學生高效學習，由此得知，構建和諧的師生關系，有利于提高課堂效率和教學質量。

（三）教師鼓勵學生舉手發言

初中英語教師為了構建高效課堂應注重運用互動教學法，在實際運用中教師需做到以學生為本引導學生舉手發言，對于主動舉手發言的學生教師應多鼓勵，同時做到耐心聽學生表述，而后教師對于學生提出的想法與補充，并告訴學生如何學習英語知識，能夠使學生感受到教師溫暖的笑容以及對自己的鼓舞和認可，能夠調動學生更加主動表現自己，同時學生積極與教師互動，在此過程中不僅勇于表達，同時也積極展現自己的英語水平，有效增強學生表現力和英語表達能力。除此之外，師生互動當中學生感受到教師用鼓勵性的語言激勵自己，能夠使學生踴躍舉手發言，有效活躍了課堂氛圍，寬松活躍的氛圍，能使學生進入最佳的狀態，并消除學生緊張感和負面情緒，從而促使學生非常放松的表達想法以及與教師互動，有利于形成良好的師生互動關系，這樣能夠使學生更加積極的學習英語知識，有利于提高學生學習的積極性和學習效率。

例如：學習《Our School Life》時，教師先講解知識點，之后鼓勵學生舉手說出本節課的重點單詞和語法知識，以此激勵學生，能夠激發學生主動舉手表述，使其與教師共同分析知識，既加強師生互動，又在互動中教師引導學生高效學習教學內容，有助于提高英語教學效率。

四、 總結

總之，教學中教師除了關注教學進度，還應注重與學生多交流，師生多溝通多交流，能夠調動學生主動用英語表述想法，從而活躍了課堂氛圍，使其更加積極地與教師交流和互動，且在師生互動中能夠引導學生高效學習，有利于提高學生學習效率和教學效果，說明師生加強互動的重要性和必要性，能夠實現學生英語學習上的進步。

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作者簡介：

林珠風，福建省漳州市，福建省平和縣育才中學。