怎樣開展幼兒德育教育

摘 要：幼兒時期是可塑性很強的時期，要培養幼兒良好的行為習慣。幼兒的品德教育是一個持續發展的過程，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行品德教育的培養。德育教育從幼兒抓起，幼兒的品德教育是一個持續發展的過程。堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信的人才。

關鍵詞：幼兒，德育教育，行為習慣

良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時期進行品德行為習慣的培養，是對幼兒進行素質教育的重要內容，對幼兒以后的成長發展有著不可忽視的重要作用，使幼兒終身受益。隨著社會的發展，早期教育越來越被人們重視，但很多人片面認為，早期教育就是開發智力，即讓幼兒學（讀、寫、畫、唱、跳）等活動，但卻忽視了幼兒的早期品德教育。事實上，幼兒來自不同的家庭，受不同環境的影響，其行為習慣各不相同，并不盡善盡美，幼兒時期又是可塑性很強的時期，要培養幼兒良好的行為習慣，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行品德教育，需要在平時的工作中不斷地引導、培養、強化。

一、 加強師德修養，確立幼兒德育教育的內容，在日常生活中進行德育教育

教師本身的品質是養成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。幼兒園生活中的各個環節都滲透著德育因素，“時時有德育，處處有德育。”在掌握本學科教育要求的同時，還應理解德育大綱的精神實質，使德育要求滲透到具體計劃中去，并根據這些要求來設計活動，布置環境，使之有明確的目的性、計劃性。教師在日常生活中根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使德育教育與生活實踐相結合，隨時隨地進行教育。讓幼兒在平時交往中進行文明禮貌教育。日常生活中的德育教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。

二、 創設良好的育人環境，在不同領域教育中進行德育教育

幼兒是在活動中成長的，幼兒的發展是通過活動實現的。領域教育是幼兒園開展教育活動的主要渠道，我們要利用領域教育來培養幼兒良好的情感。

在藝術領域中，音樂活動《分果果》《小娃娃跌到了》《好朋友》《接媽媽》《不再麻煩好媽媽》等活動，教育幼兒要有愛心、幫助別人的情感，美工活動《粘貼國旗》，讓幼兒們懂得了要尊敬國旗，熱愛國旗的道理。

語言領域中的故事是幼兒最喜歡的。《拔蘿卜》的故事，讓幼兒明白了大家團結起來力量才會更大，《三只蝴蝶》的故事，讓幼兒明白了朋友之間要團結友愛、互相幫助，《誠實的孩子》的故事，使幼兒明白做人做事要誠實守信，《傷心的小鳥比比》的故事，引導幼兒要熱愛祖國、熱愛家鄉、愛護地球資源，《勞動最光榮》的故事，培養了幼兒的勞動意識與集體榮譽感。

健康領域中的戶外活動和體育游戲也是孩子們喜歡的活動。在幼兒園中體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，激發幼兒的團結意識，明白團結一致、互相協作就會勝利的道理，在玩高蹺、跳繩、玩皮球等小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具，在自由活動時，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他。

三、 探索幼兒德育教育的實施，在環境中進行德育教育

教育環境中滲透德育內容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。幼兒在師生共同收集資料、布置展覽的過程中，在教師們真實、健康的情緒感染下，熟悉了可愛的家鄉，熟悉了偉大的祖國，從而自然地激發起幼兒愛家鄉、愛祖國的真情實感，利用活動室的區角，建立“我是小小建筑師”“娃娃家”“閱讀區”“美發店”等活動角，孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養成良好的道德習慣。

四、 在節日活動中進行德育教育

節日的環境、氛圍、成人的慶祝活動是孩子們喜聞所見的，節日環境所特有的情境性、感染性、實踐性、娛樂性能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動。正是節日環境的特殊性，使節日教育具備了可接受性，從而能發揮出區別于其他教育途徑所特有的教育價值。利用節日對幼兒進行德育教育：在“三八”節活動中，對幼兒進行愛心和感恩教育，“五一”勞動節教育幼兒做些力所能及的事，爭做老師和家長的好幫手，“教師節”對幼兒進行尊師教育，“十一”國慶節，教育幼兒從小熱愛祖國。通過各個節日活動的教育，在孩子們心中掀起愛的波瀾。

五、 在外出參觀活動時進行德育教育

為了激發幼兒從小愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛人民的情感，利用春游、秋游組織幼兒到河濱公園、體育館、人民會場、果蔬市場等公共場地進行參觀活動，告訴幼兒在公共場所不大聲喧嘩，不到處亂扔紙屑和垃圾，不隨地大小便，學會愛護花草樹木等基本準則。這些活動都會給幼兒們留下深刻的印象，使他們難以忘懷，讓孩子們從中感受到了勞動人民的偉大，潛移默化地受到了愛國主義的教育。

六、 在家園共育中進行德育教育

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，眾星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。

家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，因此家庭環境教育是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育。對幼兒進行德育教育，不僅是幼兒園的任務，同時也需要家庭和社會的配合。如何加強與家長的溝通，達成教育的共識呢？利用《家園欄地》向家長宣傳關于家庭對幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性，針對具體問題具體宣傳，使家長從內心贊同我們的觀點進而支持我們的工作。

幼兒的品德教育是一個持續發展的過程。在幼兒園中的各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園品德教育實施過程的主要特點及關鍵，即將品德教育滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。總之，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有責任感的人才。

作者簡介：

劉春梅，貴州省遵義市，貴州省遵義市余慶縣實驗幼兒園。