數學核心素養理念下的初中數學課堂教學探究

摘 要：隨著新課改深入發展，在初中數學教育活動中，教師應讓初中生投入其中，培養他們的數學素養與核心素養?；诖?，本文分析了數學核心素養理念下的初中數學課堂教學。

關鍵詞：數學核心素養;初中數學;課堂教學

在促進初中生整體發展上，培養他們的核心素養至關重要。在現階段的初中數學學科實際教育教學活動中，教師應因材施教，依照他們的學習狀況展開教育活動，讓他們主動參與其中，讓他們掌握更多的學習方法與技巧。

一、 生動導入，突出核心素養的價值引導

在現階段的初中數學學科實際教育教學的時候，教師要保證導入的合理性與生動性。經過良好的課堂導入，一方面吸引他們的焦點，另一方面培養他們的核心素養。讓他們將自身已經掌握的數學知識運用在處理具體問題上。對于初中時期的學生而言，他們正處在青春期的時候，難以長時間的維持自身的注意力。所以在實際教育教學時應提升課堂吸引力，讓他們主動投入其中。與此同時，如若教師的導入成效并不顯著，很難保證初中數學學科實際教育教學的質量與成效。教師要重視課堂導入，運用合理有效地導入，把初中生的價值取向充分展現出來。在實際教育教學的時候，教師應該合理運用導入環節，調動出初中生學習的熱情與自覺性，讓他們把自身的注意力長時間維持在課堂當中。例如，教師能夠運用平時生活當中的具體事例進行導入，運用充分趣味性的故事內容展開導入。不管是小故事，還是實際生活素材，都可以對初中生的課堂焦點進行吸引。除此之外，在數學學科實際導入的時候，教師要強調培養初中生的數學素養與核心素養，讓初中生根據良好的課堂導入充分投入到課堂學習當中，進而學習比較多的數學課程知識，培養他們的數學核心素養以及綜合能力。

例如，教師在實際教育教學“一元一次方程”的過程當中，能夠在初中數學課堂活動當中滲透雞兔同籠故事，此故事的探究性非常強。教師可以讓初中生深入探究此故事內容，使用其進行課堂導入，進而調動出初中生實際學習的熱情與主動性，培養他們的邏輯思維與數學思維。

二、 設置問題，拓展學生思維

在初中數學學科實際教育教學的時候，需要培養初中生的數學思維與邏輯思維。所以教師在具體教育教學的時候，要不斷鍛煉初中生的思維水平，培養他們的數學素養與綜合素養。在傳統數學課堂教育教學活動當中，由于被應試教育所影響，大部分教師使用灌輸式教育教學手段，其一方面對提升初中數學學科實際教學質量起著不良影響，也對培養學生的數學思維與邏輯思維起著很大的影響。所以在當前的核心素養引導之下，教師需要設置相應的數學問題，讓初中生在數學課堂中提升自身的思維水平與能力，有效拓寬思維方式。在當前的實際教育教學當中，教師應根據課程內容與初中生實際情況，設置相應的數學問題，之后在實際教育教學的時候提出相應的問題，讓初中生帶有某些問題參與到課堂學習當中。除此之外，教師也應讓初中生不斷進行思考，更加深入且全面的挖掘數學課程知識內容。讓初中生根據教師的具體提問情況，不斷推理數學學科知識。有效提升學生在初中數學課堂當中的實際參與程度。與此同時，更好的培養他們的思維能力。

例如，教師在實際教育教學“二次函數”過程當中，要設置某些數學問題，不斷拓寬初中生的思維水平。使用十厘米的線段圍成矩形以及圓形，對其面積進行對比分析。教師可以不斷指引初中生展開推理，進而獲得相應的結論，提升初中生的思維水平，培養他們的數學素養與綜合能力。

三、 強化實踐，培養學生數學思維

數學思維在培養初中生核心素養當中占據著非常重要的位置。在這樣的情況下，初中生應該在教師的合理引導之下培養數學思維與邏輯思維，進而為他們之后的全面學習奠定良好的基礎條件。所以教師在實際教育教學的時候要強調培養初中生的數學思維。教師在具體教育教學的時候要保證實踐活動正常進行的可靠性與合理性，培養初中生學習熱情，深入挖掘初中生探究數學知識的欲望，讓他們投入到實際學習中，進而收獲更多的數學學科知識，并且把這些知識運用在解決實際問題上。在初中數學學科教育教學活動中，教師要根據平時的生活，設置和初中生密切關聯的實際情景，讓初中生通過這樣的數學課程知識內容學習，提升自身的數學思維。

例如，教師在實際教育教學“相似三角形”過程當中，能夠把建筑物設計當中的某些圖形滲透其中，讓初中生對這些圖形進行分析，之后探尋出相似三角形的特點，培養他們的數學思維與邏輯思維。教師應充分運用生活化內容，為初中生營造一個良好且輕松的生活化課堂教育教學情景，在這樣的實際情景當中，初中生能夠收獲比較多的數學知識，將其運用在解決實際問題上。

四、 結束語

隨著新課改的深入發展，在現階段具體教育教學時，教師要依照初中生的認知水平與學習能力，培養初中生的數學素養與核心素養，根據實際教育教學要求，不斷創新與變革初中數學課程。與此同時，需要依照初中生的實際情況，保證教育教學內容的科學性與合理性，讓初中生在教師的合理指導之下提升自身的數學能力與水平，提升初中生的整體學習水平，提高他們的知識運用能力，推動他們的整體發展。

參考文獻：

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作者簡介：

杜妮，四川省成都市，四川省成都棠湖外國語學校。