小議班主任在小學(xué)班級(jí)管理中的工作策略

摘 要：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升個(gè)人素養(yǎng)的地方，班級(jí)環(huán)境、班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。良好的班級(jí)環(huán)境、融洽的班級(jí)氛圍可以使學(xué)生心情輕松愉快，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的思想感情，容易使學(xué)生形成積極的、陽(yáng)光的性格，而雜亂的、沉悶的班級(jí)環(huán)境則容易導(dǎo)致學(xué)生性格壓抑，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種消極的性格。班主任教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作中采取的方式方法會(huì)直接影響到班級(jí)環(huán)境、班級(jí)氛圍，因此班主任教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要采取恰當(dāng)?shù)拇胧閷W(xué)生打造一個(gè)有利于學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的良好班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任，小學(xué)，班級(jí)管理，工作策略

班主任作為班級(jí)管理的主要教師，其采取的措施和方法會(huì)對(duì)班級(jí)管理的效果有著直接的影響，因此班主任教師在班級(jí)管理工作中切不可因?yàn)樾W(xué)生年齡小，在班級(jí)管理工作中就忽視學(xué)生的觀點(diǎn)，唯我獨(dú)尊，采用一言堂這種簡(jiǎn)單粗暴的管理方式。小學(xué)生雖然年齡小，但是他們也有自己的思維和對(duì)事情的判斷能力，教師在班級(jí)管理工作中要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)墓芾泶胧龠M(jìn)班級(jí)的和諧穩(wěn)定，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，使學(xué)生能夠在班級(jí)中快樂(lè)地度過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，并通過(guò)小學(xué)階段的教育，使小學(xué)生初步具備正確的思想和健康的道德品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

一、 發(fā)揮班干部的作用

班干部在班級(jí)管理中可以說(shuō)是班主任老師工作上的左膀右臂，班干部因?yàn)楹蛯W(xué)生始終處于同一個(gè)環(huán)境中，所以對(duì)班級(jí)內(nèi)的情況有時(shí)候比教師要了解的還更加透徹，因此利用班干部進(jìn)行班級(jí)管理，可以收到事半功倍的效果。同時(shí)班干部和班級(jí)的同學(xué)處于同一個(gè)年齡段，在交流時(shí)更容易獲得同學(xué)的信賴(lài)，因此一些班干部可以代替班主任處理一些班級(jí)當(dāng)中發(fā)生的一些小問(wèn)題，這樣就可以為班主任教師分擔(dān)一些工作上的任務(wù)，降低班主任工作的強(qiáng)度。但是班干部畢竟還是一個(gè)孩子，在處理問(wèn)題時(shí)難免會(huì)摻雜個(gè)人主觀意識(shí)，針對(duì)這種問(wèn)題，教師要做到防患于未然，要時(shí)刻提醒班干部記得自己的責(zé)任，要求班干部在班主班主任教師開(kāi)展工作時(shí)要有一顆公平、公正之心，不能將個(gè)人的好惡帶入到班級(jí)工作中。班干部的工作能力是在不斷的工作實(shí)踐中逐步增長(zhǎng)的，因此教師要想發(fā)揮班干部的作用，首先要對(duì)班干部的工作方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使他們掌握處理班級(jí)問(wèn)題的方法和技巧，這樣班干部才能承擔(dān)起幫助班主任做好班級(jí)管理工作的重?fù)?dān)。當(dāng)然班干部的成長(zhǎng)需要不斷的在工作中進(jìn)行磨礪，教師要有耐心和毅力做好培養(yǎng)班干部的工作，使班干部盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

二、 明確班級(jí)努力的目標(biāo)，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練

明確的目標(biāo)是努力的方向，班主任教師要想達(dá)到理想的管理效果，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)首先要使班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生都明了班級(jí)的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生努力進(jìn)取的欲望。學(xué)生在朝著目標(biāo)努力的過(guò)程中，必定會(huì)得到各種能力的鍛煉，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。在人的一生中習(xí)慣可以說(shuō)決定了其發(fā)展的高度，因此班主任老師要為班級(jí)制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，并不斷激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)努力。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)就需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和班級(jí)日常活動(dòng)中遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力較差，這就要求教師要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練將遵守學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)作一件很輕松、快樂(lè)的事情去完成。只有學(xué)生不再將學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)作枷鎖，那么學(xué)生就會(huì)在自然而然的狀態(tài)下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。當(dāng)然教師在制定目標(biāo)時(shí)一定要考慮學(xué)生的實(shí)際，不能制定一些脫離學(xué)生實(shí)際能力的目標(biāo)，以免學(xué)生失去信心。

三、 承認(rèn)學(xué)生的差異并根據(jù)學(xué)生的差異開(kāi)展教育活動(dòng)

雖然說(shuō)小學(xué)生還沒(méi)有步入社會(huì)，還沒(méi)有受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的熏染，但是，小學(xué)生所在的家庭是千差萬(wàn)別的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的影響，因此班主任老師在做班級(jí)管理工作時(shí)，要直面學(xué)生的差異，要根據(jù)孩子的不同情況采用不同的方式和方法。對(duì)于那些自我約束能力差的學(xué)生，班主任教師要為學(xué)生制定一定的獎(jiǎng)懲措施，規(guī)范這些學(xué)生的行為，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣。而對(duì)于那些受家庭影響而出現(xiàn)認(rèn)知偏差的學(xué)生，教師要在工作中多和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，用正確的思想理論去扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而使學(xué)生形成正確的思想并回歸到正確的道路上來(lái)。教師在班級(jí)管理中切忌戴著有色眼鏡看學(xué)生，更不能給學(xué)生打上某種標(biāo)簽，公平、公正地看待所有學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到來(lái)之于教師對(duì)他們的殷殷期盼和拳拳愛(ài)心。

四、 開(kāi)展相應(yīng)的思想教育

小學(xué)階段正是學(xué)生各種世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段正確的引導(dǎo)有利于學(xué)生健康思想品質(zhì)的形成，因此在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任教師要根據(jù)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)開(kāi)展有針對(duì)性的思想教育工作。現(xiàn)在的小學(xué)生存在著嚴(yán)重的自私自利的毛病，針對(duì)這種情況，教師可以利用班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師可以利用教材中革命先烈為了祖國(guó)的解放不惜犧牲的事跡引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自私自利的危害，幫助學(xué)生樹(shù)立寬廣的道德情懷。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容有很多，比如禮儀教育，集體觀念教育，團(tuán)結(jié)合作思想的教育等，這些思想教育對(duì)會(huì)對(duì)形成良好的班風(fēng)班貌有著積極的意義。

五、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)以及對(duì)他們行為或者學(xué)習(xí)的肯定，都會(huì)成為學(xué)生努力的最大動(dòng)力。因此教師在班級(jí)管理工作中，要對(duì)學(xué)生一視同仁，正視學(xué)生之間的差異，要根據(jù)學(xué)生的差異采用不同的教育方法，只有這樣好的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，差的學(xué)生也會(huì)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。教師在班級(jí)管理中采用的方法對(duì)班級(jí)管理有著重要影響，因此班主任老師要善于總結(jié)自己班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)方法，為學(xué)生打造一個(gè)良好的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊維權(quán).淺談小學(xué)班主任的管理策略[J].新課程，2015.

[2]何春蕾.如何提高小學(xué)班主任管理效率[J].新課程，2015.

作者簡(jiǎn)介：

范輝，重慶市，重慶市豐都縣濱江小學(xué)校。