比較閱讀在小學語文閱讀教學中的有效應用探討

摘 要：小學語文教學中，閱讀對于小學生語言能力的培養、寫作能力的提高和知識面的拓展都起著非常重要作用。目前，很多小學生受外界不同因素的干擾，很難靜下心來認真閱讀，因此，需要找到一種行之有效的閱讀方法成為破解這一局面的關鍵。在這一背景下，比較閱讀的方法逐漸被更多人熟悉和運用。本文通過分析目前小學生的閱讀現狀，對比較閱讀在小學語文閱讀教學中的應用意義和使用方法進行了闡述。

關鍵詞：比較閱讀，小學語文，閱讀教學，應用方法

一、 小學生閱讀現狀分析

閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練。目前，我國中小學生的平均閱讀量普遍較低，究其原因，主要有以下三點：首先是由于學校語文教學中缺乏對閱讀的系統指導，學生閱讀的習慣較差，其次是因為學生受到電子產品、手機游戲、動畫片等外界干擾因素的影響較大，將大量時間都花在這上面，不能沉下心來閱讀，最后，家庭環境對學生的影響也不可忽視，家長平時沒有讀書的愛好，很難讓學生養成良好的閱讀習慣。

閱讀的缺失，非常不利于學生語文水平的提高和語文素養的培養，為了解決小學語文閱讀教學中存在的問題，在閱讀教學中開展比較閱讀是一種有效的策略。

二、 比較閱讀的定義

比較閱讀，從字面意義上來看，是將兩篇文章放在一起進行對比閱讀，讓學生在比較、分析的過程中融入自己的思考，深入領悟文章的內容，從而提高學生的理解能力、分析水平和鑒賞能力。

三、 比較閱讀應用在小學語文閱讀教學中的意義

（一）有效擴大學生的語文閱讀范圍

比較閱讀在小學語文閱讀教學中最大的優勢，就是能夠顯著提高學生的語文閱讀范圍。目前，小學生課外花在閱讀上面的時間越來越少，閱讀面也隨之越來越小，非常不利于知識面的開闊。老師在教學中靈活運用比較閱讀的方法，在學習完任何一篇文章后，為了讓學生從各個方面深入了解文章的寫作背景、作者想要表達的思想感情等，老師可以找到有對比性的文章讓學生參照閱讀。比較閱讀的過程中，學生表面上只學習了一篇文章，但是實際上已經讀過了兩篇甚至三篇文章，顯著擴大了學生的閱讀范圍，有效提高了學生的閱讀能力。

（二）讓學生通過對比分析，提高語文水平和理解能力

學生在語文閱讀中學到的內容只能停留在字、詞、句的層面上，單篇文章帶給學生的思考是局限的，對于提高學生的語文水平、培養學生語文素養的作用是有限的。要想提高學生的語文水平和閱讀理解能力，必須通過兩篇文章來比較閱讀，讓學生思維活躍起來，不斷對比發現兩篇文章的相同和不同之處，這樣兩者高低立現、好壞自分，文章中哪些地方的字詞句用得好，好在哪里，對比分析后便能深刻領悟。除此之外，學生還能在比較閱讀中思考分析和總結有關閱讀的規律和技巧，多次比較閱讀后，學生便能學習優秀文章的寫法，這樣有利于提高學生的寫作水平，這也是單篇文章閱讀所不具備的優勢。

四、 比較閱讀在小學語文閱讀教學中的有效應用方式

比較閱讀在小學語文閱讀教學中的應用方式主要有以下幾種：對比相同題材的文章、對比不同題材的文章、對比同一個作家的不同文章和對比不同風格的文章，這四種比較閱讀方法若在閱讀教學中運用恰當，能夠顯著提高學生的語文閱讀能力和語文水平。

（一）對同類型題材的文章進行對比閱讀

首先，同類型的文章，我們可以使用比較閱讀的方法加深學生對文章的理解。雖然兩篇文章題材相近，但是寫作的內容和表達的思想感情卻不一定相同，我們可以通過對比閱讀，找到兩篇文章之間的差距，帶領學生品味不同文章的不同特色。值得注意的是，小學生的語文基礎普遍較弱，比較閱讀的方法對他們來說存在一定難度，尤其是第一次接觸這種方法，需要在老師的引導和帶領下完成。

比如，將人教版二年級上冊的語文課文《大象的耳朵》和《蜘蛛開店》兩篇敘述故事型文章進行比較閱讀時，老師可以先帶領學生通篇閱讀全文，進行具體的比較分析時可以讓學生分別找出兩篇文章中出現的動物，這些動物的特征是什么，文章中出現的對話表達了什么意思，讓學生在對比中分析文章想要表達的內容。最后老師可以帶領學生總結兩篇文章分別運用的不同的表現手法，表達的不同的道理，從而加深學生的記憶和理解。

（二）對不同類型的文章進行對比閱讀

當對不同類型的文章進行對比閱讀時，老師可以挑選題材差距比較明顯的兩篇文章，重點突出兩者之間的差距，便于學生自行對比發現，增加學生學習成就感。比如，可以選擇人教版五年級的語文課文《鯨》和《落花生》，第一篇是說明文，從不同的方面介紹鯨這種生物，第二篇文章是記敘文，圍繞花生敘述了一系列事情。將這兩篇文章進行對比，便于學生明白不同文章的不同描寫手法，表達出的不同意義，為學生在今后的寫作中提供良好的思路。

（三）對相同作家的不同作品進行閱讀對比

比較閱讀最常見的對比是將相同作家的不同作品進行閱讀對比，這一對比經常用在同一個詩人的不同詩歌作品中，通過不同時期的詩歌，可以體會作者寫作時的不同心情，從而感受作者這一時期的經歷和想要表達的感情。比如唐代大詩人李白的詩歌，早期和晚期的作品呈現出截然不同的特色，早期的詩歌豪爽奔放，極富藝術想象力，到了晚期則多為反抗和抨擊現實，這主要是和詩人的親身經歷相關。通過同一個作家不同作品的閱讀對比，可以很好地感受作者寫作思想感情的差異和心境的變化。

（四）對不同風格的閱讀作品進行比較

最后，還有一種應用得比較多的比較方式，那就是將不同風格的作品進行對比閱讀。不同作者在寫同一個事物時運用的寫作方法和表現出的寫作風格都是不同的，通過對不同作者同一內容文章的對比閱讀，有利于學生從多角度了解和感受。比如古今中外關于岳陽樓的詩歌數不勝數，不少詩人都留下了膾炙人口的詩句，但是這些詩歌中運用的表現手法、歌頌的內容卻不盡相同，值得學生細細品味。

五、 結束語

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，靈活運用比較閱讀的方法能夠顯著提高學生的閱讀能力和語文水平，老師要選擇恰當的文章，準確立足不同的對比內容，引導學生正確開展對比，切實提高學生的語文能力。

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作者簡介：

黃冬，安徽省六安市，舒城縣城關第三小學。