探討小學體育課創設情境的方法與教學

李華麗 賀素麗 余德偉

摘 要：在當前新課程教育體系改革下，體育教育作為素質教育的重要組成部分，如何有效地提高課程教學質量和教學效率是現階段教育工作者的核心教育發展方向，而經教研工作者不斷地探索實踐發現，將情境教學運用到體育課程教學過程中，在培養小學生體育意識觀念、激發小學生體育課程學習興趣等方面發揮了重要作用。鑒于此，本文主要闡述了小學體育課情境創設方法，并對其創設注意事項進行了全面探析，以此為學生全面發展教學目標的實現打下堅實基礎。

關鍵詞：小學體育，情境創設，創設方法，注意事項

一、 小學體育課程情境創設方法的基本概述

（一）用音樂渲染教學情境，發展學生想象力

在素質教育教學時代背景下，“德、智、體、美、勞”全面發展是教育部門對教育工作者提出的新的教學任務和教育目標，而傳統教學模式的應用，在一定程度上不僅極大地降低了學生課程學習興趣，甚至還極易導致他們抗拒心理和畏難情緒的產生，最終對學生的成長和發展造成了極為不利的影響，為此要想從根本上有效地改善當前的教育教學現狀，在素質教育時代下小學體育教育工作者可將音樂與體育課程教學相結合，用音樂渲染教學情境的同時陶冶學生情操，最終為預期教學目標的實現打下堅實基礎，此外作為一種溝通人們心靈的藝術表現形式，在將其融入體育課程教學當中，從某方面而言在激發學生聽覺和感官系統的基礎上能有效地緩解體育疲勞，以此不斷地提高學生自主調節能力，提高課程教學質量和教學效率。如在進行“籃球課程教學”過程中，為從根本上激發學生學習的自主性和活動參與度，教育工作者可在學生傳球和排球練習中播放一些律動感較強的音樂，以期通過音樂的引導，讓學生們能始終處于情緒高漲的狀態，進而切實營造出一種良好的教學氛圍。

（二）借助當前多媒體技術，提高課程教學質量

隨著社會主義市場經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步，多媒體作為一種輔助性教學工具，在提高課程教學質量和教學效率等方面發揮了重要作用，而近年來隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進，教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標也提出了新的要求，為此要想從根本上實現學生全面發展的教學目標，在進行體育課程教育教學過程中，教育工作者可借助當下先進的多媒體技術，在不斷豐富課程教學內容和教學形式的基礎上，激發學生的學習興趣和主觀能動性，并最終為預期教學目標的實現打下堅實基礎，此外在當前信息化產業時代背景下，部分教育機構多媒體設備也在不斷完善，為此在進行體育課程教學過程中，通過借助圖片、動畫等元素，不僅可吸引學生注意力，同時還能有效地彌補教師“動作演示”的不足之處，其實有效地提高了課程教學質量和教學效率。如在進行“立定跳遠教學”過程中，教育工作者可借助多媒體技術，將立定跳遠動作進行分解，以此在確保學生掌握相關技巧的基礎上，明確動作規范要領，最終為預期教學目標的實現創造了良好條件。

（三）創設生活體驗情境，增強課程內容的趣味性

小學階段由于學生正處于心理、生理成長和發育的初始階段，對于外界事物有著強烈的好奇心和探索欲，但部分教育工作者由于受傳統應試教育教學理念根深蒂固的影響，在課程教學過程中仍過度地關注于學生對課程知識的掌握度，卻忽視了對他們情感教學的培養，從而不僅極大地降低了學生學習興趣，更對其未來成長造成極為不利影響，其中作為與學生生活有著緊密聯系的基礎課程——小學體育近年來其教學效益也受到了社會各界的高度關注，為在課程教學過程中引發學生的情感體驗，增強他們的思想覺悟，教師們可創設生活體驗教學情境，即通過將學生們日常生活中隨處可見的元素融入課程教學中，以此在降低學生們抗拒心理和抵觸情緒的基礎上，切實保障學生主體作用的充分發揮，最終為預期教學目標的實現打下堅實基礎。如在進行“跳繩訓練教學”過程中，為從根本上增強小學生熱愛生活的良好思想意識，教育工作者可將廢舊麻繩作為跳繩，通過從生活中挖掘體育器械，為學生創設體驗情景，以此培養學生終生體育學習的良好觀念。

（四）創設問題情景，發展學生的創造思維能力

經大量調研數據分析可知在，在當前雖然學生們的知識儲備越來越豐富，但是其自身的抵抗力卻在不斷降低，身體素質整體呈下降趨勢是現階段我國發展面臨的重大挑戰，而導致這種問題產生的主要原因，主要是由于對于體育課程教學的不重視，無論是學生還是教育工作者而言，未能從根本上端正體育在素質教育教學中的地位，各項教學工作也無法落到實處，因此要想從根本上有效地解決上述問題，教育工作者在進行課程教學過程中，需明確提高對課程教學的重視度，并通過采取科學化的教學模式開展教學活動，據調查師生互動性差是影響課程教育教學的重要因素之一，為此小學體育教育工作者可通過采取創設問題情境的教學方式，在與學生進行良好互動和溝通的過程中，降低他們的抗拒心理和抵觸情緒，以此來不斷地提高他們的學習興趣，確保他們主體作用的充分發揮，此外在教育教學過程中，教師們還要注意對學生進行引導，引導他們仔細觀察、認真聽講，以此來不斷地發展學生創造力和創造性思維。如在進行“快速跑步課程”教學過程中，教師們可在課前設置一個問題——“怎樣才能跑得更快”，而后通過讓學生們進行分組討論，以期在不斷發展學生創造思維能力的同時，為其后期各項教學活動的有效開展打下堅實基礎。

二、 結語

綜上所述，在當前新課程教育體系改革下，小學體育作為一門重要的基礎性課程，在提高學生身體素質，促進學生身心健康發展等方面發揮了重要作用，而情境創設教學模式的設置，在一定程度上不僅從根本上有效地彌補了傳統應試教育教學的不足，此外在激發學生學習積極性，提高課程教學質量和教學效率等方面的影響力也不容忽視，為此教育工作者在進行情境創設的過程中，在根據自身以往教學經驗的基礎上，還需綜合考慮學生的實際情況，最終為預期教學目標的實現打下堅實基礎。

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作者簡介：

李華麗，賀素麗，余德偉，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市第十二小學。